在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

張旭冉 賈巍 喬文濤

摘? 要：語言作為人與人之間進(jìn)行交流的一個橋梁，語言能力的水平?jīng)Q定了人與人之間能否順利交流，而幼兒時期更是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個時期的幼兒語言學(xué)習(xí)能力比較強，所以在這個時期對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)是必要的。語言的學(xué)習(xí)對幼兒的以后也有深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒園教學(xué)時需要對幼兒的語言能力進(jìn)行重點培養(yǎng)。幼兒語言能力的培養(yǎng)需要采用多種方式進(jìn)行，本文主要簡單論述教師在幼兒園教學(xué)過程中如何對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒語言能力;培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)的重點是培養(yǎng)幼兒的語言交流能力，而語言交流的實質(zhì)是幼兒學(xué)會怎么樣去說話。然而如今的狀況是幼兒不會相互之間交流，幼兒有的出于性格原因太過內(nèi)向以致于不會去交流，而有的幼兒是因為不知如何去與人交流。在課堂上也存在著幼兒不愿參與課堂交流的情況，課堂上教師想要的是幼兒踴躍積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，可是幼兒卻因為一些原因逃避這樣的交流。例如幼兒因為怕自己回答錯問題而不愿說話，還有的幼兒是因為課堂上回答問題會被大家注視，在這種大家關(guān)注自己的情況下因為害羞緊張而不敢說話。這種種的原因和幼兒剛進(jìn)入這種集體有關(guān)，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的開始，在這里他們會接觸到更多的同齡人，剛進(jìn)入這樣的環(huán)境幼兒會害羞、緊張，甚至?xí)ε拢越處熋媾R的是如何使幼兒更好地融入這個集體，采取一些相應(yīng)的手段對幼兒的語言能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

一、為幼兒營造良好的交流氛圍

對教師而言好的教學(xué)氛圍會達(dá)到好的教學(xué)效果，而對于幼兒而言好地學(xué)習(xí)氛圍會帶來好的學(xué)習(xí)成果。教師對幼兒進(jìn)行語言能力培養(yǎng)也不能脫離好的氛圍，幼兒學(xué)習(xí)語言離不開一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在授課時需要為幼兒營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中幼兒會在最大程度上放松自己的情緒，讓自己融于學(xué)習(xí)中，這種氛圍下幼兒接受語言的能力會得到顯著提升。那么教師如何在幼兒的學(xué)習(xí)中營造一個幼兒舒適的氛圍呢？首先最需要教師注意的是幼兒剛進(jìn)入幼兒園這個陌生的集體，對這個陌生的集體他們會緊張、害怕，教師需要做的是打消幼兒的種種不安情緒，教師在需要盡可能地和藹，幼兒才會逐漸放下緊張、害怕等情緒，慢慢地融入這個集體中。其次需要教師在教學(xué)活動時營造一個活躍的氛圍，使幼兒在這種氛圍中放松自己的身心，教師要激發(fā)幼兒表達(dá)自己的欲望，讓幼兒在這樣的氛圍中勇敢地去說話、去交流。最后教師要格外關(guān)心那些性格內(nèi)向不喜歡說話的幼兒，教師需要對他們進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們勇敢地表達(dá)自己。

二、利用幼兒的興趣作為引導(dǎo)

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，而興趣也是開啟交流的鑰匙。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞剑@種方式就是利用幼兒感興趣的內(nèi)容作為引導(dǎo)，通過這種方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。幼兒對自己感興趣的內(nèi)容總會有強烈的表達(dá)欲望，教師想要更好的培養(yǎng)幼兒語言能力則需從這方面入手，讓幼兒對自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，這樣的教學(xué)手段可以在很大程度上加速幼兒對班集體的融入，也可以不斷地提高幼兒的語言表達(dá)能力。這種教學(xué)的具體手段則是需要教師發(fā)掘幼兒感興趣的內(nèi)容，通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，例如幼兒對《喜羊羊與灰太狼》這類動畫片很感興趣，教師可以通過為幼兒放映這樣的視頻吸引幼兒的注意力，再動畫片放映以后讓幼兒對動畫內(nèi)容展開討論，這樣幼兒會自發(fā)地去表達(dá)自己，在表達(dá)過程中幼兒的語言能力會得到提高。當(dāng)然了幼兒感興趣的不僅是動畫片，還有許多感興趣的內(nèi)容，需要教師不斷的發(fā)展和了解，幼兒語言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的，需要教師的長期培養(yǎng)。

三、豐富幼兒語言學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒的語言能力在經(jīng)過一段時間培養(yǎng)和發(fā)展以后需要一些新的內(nèi)容融入，幼兒以前接觸的內(nèi)容都是在家庭中學(xué)到的，這種內(nèi)容有限，想要幼兒進(jìn)一步提高語言能力則需為幼兒傳授新的知識。這種知識的傳授需要教師尋找一些適合幼兒的故事去講述，讓幼兒在故事中體會和理解各種詞語的意思，明白詞語在語句中的情感，通過這種方式使幼兒的語言內(nèi)容得到積累和擴充。有趣的童話故事可以很好地吸引幼兒，教師在講述童話故事時可以教導(dǎo)幼兒故事中的詞語的用法，通過這種方式幼兒會逐漸學(xué)會將詞匯運用在自己的語言表達(dá)中。當(dāng)然幼兒學(xué)到了新的知識，教師要為幼兒提供表達(dá)機會，童話故事一般都是以對話的形式展現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行童話故事的講述，使幼兒通過講述童話內(nèi)容方式鍛煉需語言表達(dá)能力。

綜上所述，幼兒的語言表達(dá)能力對幼兒以后的學(xué)習(xí)和交流有著重大的影響，幼兒園不僅是幼兒學(xué)習(xí)知識的場所，也是幼兒開始學(xué)習(xí)交流的場所。教師在幼兒園對幼兒進(jìn)行語言能力培養(yǎng)時要注意幼兒學(xué)習(xí)語言的感受，幼兒需要的是一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中幼兒可以身心愉悅，也可以更好地學(xué)習(xí)語言能力。語言能力的培養(yǎng)不是死板的知識傳授，教師需要采取學(xué)生喜歡的、感興趣的方式進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)語言。幼兒的語言學(xué)習(xí)過程或許會遇到一些困惑，這些困惑需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，而語言的學(xué)習(xí)更是一個漫長的過程，需要教師長期堅持引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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山東英才學(xué)院? 山東? 濟南? 250104