時事政治在高中思想政治課中的體現(xiàn)

候美琪

摘? 要：時事政治是思想政治課非常重要的部分，從教材名稱來看：必修一《經(jīng)濟生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》，就知道這門課的四部分是從生活的不同方面總結(jié)提煉而來。時事政治廣泛地存在于我們的日常生活中，若能將近期發(fā)生的大事、新事聯(lián)系課堂，必然能很好地培養(yǎng)學生對于時代認知的敏銳性，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，達到輔助于課堂而成就課堂的目的。

關(guān)鍵詞：時事政治;生活與課堂;學生

一、時事政治引領(lǐng)課堂教學——地位篇

時事政治是指當下的政治情況。時事政治的存在意味著課堂教學需要做到師生間相配合，教師對課堂知識傳播解釋，學生充分發(fā)揮自主性學習、思考和吸收。

政治課對于國內(nèi)國外時事政治的把握需要有一定的敏銳性和契合度，這是由我國社會主義發(fā)展道路所決定的。比如教材必修二《政治生活》，主要講了中國的政治制度和當代中國在國際交往中的原則與方法。學習這本教材，能更好地讓學生了解中國的政治制度和相關(guān)法律法規(guī)，讓學生認識到當代國際形勢下，中國的國際影響力和貢獻率持續(xù)擴大。再如當前的新型冠狀病毒疫情，中國是全球此次疫情控制最好最快的國家。國與國之間“力量的對比不但是軍力和經(jīng)濟力的對比， 而且是人力和人心的對比。”“得道者多助，失道者寡助。”此次中國政府的疫情防控表現(xiàn)讓民眾更加相信，黨和政府的決策是正確的，全國人民團結(jié)一致，共同抗擊疫情。學好思政課，首先掌握時事大事聯(lián)系課堂。

二、時事實踐是課堂知識的源頭——聯(lián)系篇

教材內(nèi)容的編寫，一定是圍繞現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情，對于思想政治課或者其他學科來說，唯一不同的是每個學科對應的是不同領(lǐng)域的總結(jié)，如語文更多的是人們對于生活中萬事萬物的感受、憧憬和回憶;數(shù)學則是對于生活中各種圖形公式的算法歸納;歷史更多的是對古今中外人物事件的梳理總結(jié)，讓學生“以史為鏡”，更好地面對現(xiàn)在規(guī)劃未來。

高中思想政治課分為四部分，必修一《經(jīng)濟生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》。通過學習必修一《經(jīng)濟生活》的內(nèi)容，讓學生了解中國的經(jīng)濟制度和中國市場經(jīng)濟運行分配，樹立正確的消費觀。2020年12月17日，嫦娥五號返回地球，帶來了“天外之物”——月壤，這件時事熱點體現(xiàn)了中國的經(jīng)濟實力和科學技術(shù)已取得重大突破，進入國際先進行列。讓學生更深刻的知道科學技術(shù)對國家的影響力和推動力。必修二《政治生活》：讓學生更清楚的知道當下國家的運行制度。2020年5月28日，我國人大通過了《中華人民共和國民法典》，民法典的編纂與實施體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨“為人民服務”的宗旨，從民事權(quán)利能力、民事權(quán)利行為的界定、宅基地使用權(quán)、土地承包經(jīng)營權(quán)，到肖像權(quán)、隱私權(quán)，婚姻關(guān)系等等說明，均從人民生活中來，并運用到生活中去。必修三《文化生活》：讓學生更好地了解國家為什么提出文化強國概念，更好地處理國家內(nèi)部各民族問題，與其他國家友好交流長期合作。必修四《生活與哲學》：讓學生更好地處理當下生活中面對的問題和矛盾。新冠疫情的出現(xiàn)，對世界而言是嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時，疫情的防治讓中國國家制度的優(yōu)越性得到了最大程度的展示，讓中國以外的民眾更清楚地認識中國，從這個角度來看，又是機遇。如果能運用哲學里矛盾的觀點一分為二地看待問題，就能更加深刻地認識這個世界。這也是哲學里發(fā)展觀、矛盾觀“自我肯定、自我否定和否定之否定”的體現(xiàn)。

三、以學生為主體進行時政生活化課堂教學——結(jié)合運用篇

課堂以學生為主體，引入時事政治對課堂內(nèi)容加以講解，并且以學生為主角的當下生活實例引入教學。講到必修一《經(jīng)濟生活》時，讓學生當老板，探討企業(yè)管理，學會投資理財，按法律規(guī)定繳納稅款;講到必修二《政治生活》讓學生投票表決，感受自己作為中華人民共和國一員的權(quán)利和義務;講到必修三《文化生活》讓學生講述或表演不同的地域文化，感悟文化的潛移默化;講到必修四《生活與哲學》讓學生探討時事政治，一分為二地看待事情的發(fā)展。為學生編織美好夢想，引導學生對未來的規(guī)劃。活躍課堂氣氛，提高學生積極性，真正地做到生活與課堂、學生與老師的良性互動，達到讓學生從課堂中感知生活，在生活中學習運用課堂知識的目的。

四、結(jié)論

本文采用層層遞進式的方法，從時事政治引領(lǐng)課堂教學的地位、時事實踐和課堂源頭之間的聯(lián)系、以學生為主體進行時政生活化課堂教學的結(jié)合運用三方面構(gòu)成此文，使得本文敘述有較強的邏輯性。

第一部分地位篇：解釋時事政治引領(lǐng)課堂教學，高中政治課堂聯(lián)系當下所發(fā)生的事情做以說明;第二部分聯(lián)系篇：用身邊發(fā)生的新冠疫情、換屆選舉等舉例子，闡發(fā)時事政治和課堂知識的緊密聯(lián)系;第三部分結(jié)合運用篇：突出課堂教學以學生為主的中心，結(jié)合時政聯(lián)系教學，落實到課堂實踐中，讓課堂教學完美呈現(xiàn)。

參考文獻

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