普通高校思政教育理念下的高職思政教育改革

仇學榮

摘要：新課程改革的不斷深入，素質教育逐漸成為了高職教育的人才培養目標，同時思政教育的地位也逐漸升高，高校思政教育理念的深入給我國高校思想政治教育工作帶來了巨大的變革。本文立足于此，闡述高校思想教育理念的內涵和高校思政教育的必要性，分析高職院校思政教育現狀，進一步探究高職院校思政教育的改革策略。旨在通過本文的論述能夠充分認識新新時期下高校思政教育理念的內涵和要求，促進高職院校思政教育的改革和創新，全面提高高職院校思政教育的有效性，為學生日后的學習和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高校思政教育;高職思政;教育改革

高校作為為國家培養優秀人才的搖籃，在素質教育下高校教育不僅僅是知識技能教育，更重要的是增強高校學生對社會主義的認同感以及提高高職院校學生的綜合素養，促使其能夠綜合素質全面發展。作為高校思政教育工作者，如何深入了解高校思政教育理念，提高思政教育工作的有效性成為了我們共同探究的課題。

一、高校思政教育理念概述

在黨的十九大報告中再次提出了“加強和改進思想政治工作”的要求，同時也明確了高校思想政治工作中的四項任務，給高校思政工作開展提供了可信性方向。第一，高校思想政治的根本任務是提高大學生思想水平，要求大學生可以通過思想政治教育掌握唯物辯證法，從客觀的角度來看待問題，做到實事求是;第二，高校思政教育的核心任務是提高大學生政治覺悟，包括學生的政治新年、政治敏銳性以及政治鑒別能力等;第三，高校思想政治教育的基礎任務是提高大學生道德品質，我們常說“德才兼備，德在財先”，所以要求大學生能夠通過高校思想政治學習能夠在知識技能和道德品質上得到雙重提升;第四，高校思想政治教育的重要任務是提高大學生文化素養，指的是能夠通過思政教育來幫助學生拓寬文化視野，滋養大學生精神生活，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二、高校思政教育的必要性

（一）實現高校思政教育目標

新時期的到來，給高校思政教育提出了四項基本任務和目標，所以在高校思政教育開展中，只有加強對學生思政教育，才能更好的促進四項基本目標的完成，同時讓學生的政治素養和文化水平等得到提升和發展，成為祖國未來發展的棟梁。

（二）促進學生綜合素質全面發展

市場經濟不斷發展的今天，社會人才需求也不斷發生變化，在社會人才需求中知識技能固然重要，但是學生良好的身心素養、人文素養以及政治素養也成為了社會企業用人需求的一部分。所以在高校進行思想和增值教育，可以從學生的思想、政治覺悟、道德品質、文化素養等方面來進行教育，從而促進學生綜合素質全面發展，為學生日后走向社會奠定良好的基礎。

三、高校思政教育現狀

就目前高校思政教育現狀來看，主要問題存在于以下幾個方面：第一，從教學理念上看，大多數高校的思政教育理念仍然停留在傳統思政教育階段，在教學過程中教師的主宰意識太強，學生被動的接受思政教育，導致了難以激發學生學習興趣，失去學習主動性;第二，從教學模式上看，大多數高校的思政教育都是以理論說教為主，很少帶領學生參與思政教育實踐，導致了思政課堂枯燥、單調，難以發揮其教學的有效性;第三，從教學內容上看，大多數高校的思政教學內容都停留在傳統應試教育階段，思政教育往往是按照教材按部就班。一方面教材內容的滯后性，導致了案例教學過時，難以引發學生共鳴;另一方面，教材中的知識往往難以和學生實際生活相聯系，難以得到應用和實施;最后，從教師的角度看，很多高校的思政教育教師應試教育觀念根深蒂固，難以和新型教育理念產生共鳴，導致了教學和目標難以同步;甚至有些教師急于求成，綜合素養不足，導致了高職思政教育難以得到有效提升和發展。

四、高校思政教育的改革策略

（一）更新教育理念

隨著社會的不斷發展以及高校思政教育理念的提出，高職院校傳統的思政教育理念已經難以滿足教學的發展和社會需求，純理論和純灌輸的教學方式已經很難調動學生積極性，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。所以在高職院校思政教育上思政教育理念更新是迫在眉睫的。首先，作為高職院校思政教育部門要充分明確高校思政教育理念的內容和四項思政教育內容，從根本上樹立高校思政教育新理念，從而為提高高校思政教育奠定良好的基礎;其次，高校要立足于高職院校的辦學定位來不斷完善思政教育課程設置，讓學生從傳統灌輸式課堂中脫離出來，通過秉承著“教學做合一”的教學理念來將抽象、死板的思政教育逐漸滲透到學生學習、生活和工作中，使思政教育變得更加生動、真實、多樣化，從而更好的促進學生思政水平的提升，提高教學高職院校教學效率;最后要立足于人文，在對學生進行思政教育的同時，能夠進一步加強對學生的人文關懷，從學生思想、情感等各方面來了解其真正的需求，真正實現高職思政教育以理服人，以德服人，以情感人。

（二）創新教學模式

在高職思政教育過程中，課堂是學生獲取知識的主要載體，同時也是思政教育開展的重要途徑。針對傳統灌輸式的教學方式，筆者建議可以從教學模式上進行創新，讓課堂變得更加有趣、生動、富有吸引力。例如，教師可以在課堂中利用多媒體教學為學生展示圖片、視頻等，讓學生從單調的文字中脫離出來，通過視覺、聽覺、感覺等刺激來進行思政知識學習，從而提高學生對思政課程的興趣和參與度，或者教師可以在教學過程中引導學生就社會中的某個現象或者某個觀點來展開一場小型的辯論賽，讓學生通過辯論來加強對思政的認識，提高學生學習積極性;或者教師還可以將思政教育和學生專業相結合，引導學生從實踐中滲透學生職業素養，在提高學生思政水平的同時，為學生日后學習和發展奠定良好的基礎。

（三）豐富教學內容

眾所周知，思政教育不僅僅是知識教育，而且涉及學生學習、生活、工作等方方面面。所以在高職院校中的思政內容僅僅依賴課本中的知識是遠遠不夠的。對此教師在高職思政教育中引導學生從課本知識中脫離出來，豐富教學內容，多元化教學內容，從而提高學生思政水平。首先教師要立足學生文本，深入挖掘文本內涵，讓學生從教材案例等進行分析和互動，從而提升學生自我表現能力;其次，教師可以加強學生生活和思政知識之間的聯系，讓學生可以引導學生參與社會實踐，通過社會實踐來提升學生想象力和創造力;再有，教師可以以學生身邊的時事為素材，引導學生對時事進行分析和探討，從而讓學生從不同的角度看待時事，提高學生政治認同以及政治素養;最后，還可以將思政教學內容和學生專業相結合，引導學生做好職業規劃、確定職業目標，讓學生可以從專業實踐、實訓中加強對思政的認識，從而不斷完善學生政治修養和職業素養，為學生日后走向社會奠定基礎。

（四）提高教師素養

我們常說“師者，傳道授業解惑也”，在高職院校思政教育中，教師作為學生思政知識的傳授者和思政課堂的構建者，教師的教學理念、自身素養等都對教學的有效性起著決定性的因素。所以作為高職院校要嚴選思政教師，從教師的教學水平、專業能力以及教師素質三個方面來進行選拔和考核，為高職思政教育的有效地奠定良好的師資基礎。其次高校要建立完善的教師考核制度，能夠給予高職思政教師一定的教學壓力，從而激發高校思政教師創新意識，提高其創新和創造能力。

總結：綜上所述，高校思政教育理念的提出給高職院校思政教育改革提供了方向，同時傳統高職院校思政教育的問題也逐漸凸顯。作為高校思政教師要從更新教育理念、創新教學模式、豐富教學內容和提升教師素養四個方面來進行高職院校教學改革和創新，使高職院校思政教育緊跟時代發展潮流，與時俱進，全面提高其教學有效性。

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