淺談中職教師如何上好一堂課

全英明

摘要：筆者從事職業教育近8年，8年中一直從事高級技校教學，與技校學生接觸，從中摸索了一些經驗，結合當前的職業教育現狀，談談在中職學校如何上好一堂課。

關鍵詞：技校;教學

筆者認為如何上好一堂課，讓課堂生動活潑，內容豐富，讓學生感興趣，吸引學生的注意力，其關鍵前提是要備好課。

備課是所有教師進行教學活動的前提，如何備好課呢？

首先，要熟悉教材。熟悉教材不僅包括熟悉課本內容，知道課程的安排結構，更關鍵的是將教材吃透，轉化為自己的知識，這樣在講解的過程中教師可以做到舉一反三，旁征博引，在講解的時候可以更透徹，更吸引學生。筆者的初中教師都是“老”教師，所謂“老”指的是其資深，筆者印象中的一位地理老師，世界地圖隨手在黑板上畫出來，世界各個角落他了如指掌，不僅僅是枯燥的地貌形態，還有有趣的風俗人情，因此他上課總是能牢牢的吸引我們的注意力，而且留下深刻的印象，以至于這么多年筆者還熟記在心。

其次，要查閱大量的資料，豐富自己的知識，盡量的將課本知識與學生的生活以及學生已有的知識聯系起來，適當的引導學生。例如，在講解《物理》里面的《人造地球衛星》時，筆者下載了大量的關于衛星的知識視頻，以及我國發射的神舟系列飛船視頻，學生非常感興趣。但是在播放的時候還要注意教師的引導作用，由于中職學生的特性，學生在觀看視頻的時候他關注的角度不是你所期望的，例如看神舟發射的視頻的時候，他可能會去關注這個宇航員是誰，叫什么名字，長什么模樣，那這個時候，作為教師，就要發揮出我們的引導性，引導學生向你所期望的角度去關注。例如筆者在播放神舟系列飛船視頻的時候，在看到火箭升空的時候，暫停下來問學生，這個時候會出現我們物理里面學習的什么現象呢？是失重還是超重？在觀看神舟號與天宮一號對接的時候，暫停下來問學生，為什么神舟號與天宮號都在運動，但是卻能夠對接？學生在學習新知識的同時，又復習了之前學習過的參考系、加速度、周期運動等相關知識點。

再次，備課一定要針對學生來備課。筆者在上一學年任三個班的電學老師，通過觀察了解，筆者總結出三個班級的特點。一班學生活潑、聰明、接受能力快，基礎好。二班學生，學習認真，踏實，但底子薄，接受新知識能力較弱。三班學生，各方面介于兩個班之間。因此，筆者在上課的時候，三個班的教學方案的具體實施上就會有差別。例如一班的學生腦子靈活，愛動彈，所以筆者在講解的時候注重的是啟發，多設疑問，在講解習題的時候更多的是讓他們自己去解決問題，簡單的題目把最后的結果告訴他們，過程自己寫，同學們交上來后筆者在分析總結。復雜的問題也會讓他們思考，當感覺他們考慮的差不多的時候提點一下，然后讓學生上黑板寫過程，其他同學給評價。而二班學生由于學習接受能力弱，所以筆者在給他們上課的時候更多的是把例題一字一句的板書，然后再給出一個類似的例題讓他們練習，當他們按之前的思路解決了問題之后就會獲得滿足感，從而也激發了學習興趣。在三班，筆者就兩個方法同時采用，簡單的問題啟發設疑，復雜的問題簡單化，分解成簡單問題，交給他們分解的方法。因此，要上好一堂課，絕不能千篇一律，這個班級這樣講，換到另外一個班級還是這樣講，一字不錯，一字不落。每個班所需要采取的教學方法都要不一樣。

備課工作做好之后，還需要對學生的學習態度、學習效果等進行及時的評價?；仡欁约旱那嗍[歲月，在校的時候，教師就是家長，教師的認可是最值得驕傲的事情。筆者有個同桌平時表現居中，眾所周知，成績好表現好的同學老師喜歡，成績差表現差的老師關注，中間的這一批老師很容易忽略，這個同學某一天作業寫的特別好，一個很難的題目自己做出來了，班上除了幾個成績特別優秀的做出來外，就他做出來了。這個同學一天都在等著上這堂課，他覺得老師肯定會提到他表揚他，結果老師壓根沒提，我坐在他旁邊，明顯的感覺到同桌的抑郁，整整一節課他都無精打采的，反而遭到老師的批評，從那之后他由這門科的中等成績變得下等了。雖然我們現在看，覺得這個同學的心態不好，沒有擺正學習態度，但是我們的學生他就是處于這個階段，他們 還沒有明確的學習目的或者說沒有正確的學習目的，他們學習或是為了父母，或是為了受到表揚，不管是那種，只要在后面受到良好的刺激他自然會有正確的目標。而這個良好的刺激就是需要我們提供的，在這個關鍵時刻我們一定要關注每一個學生，一定要及時表揚每個表現好的時刻。

例如有次在三班上課，班上有個同學叫趙杰，他平常表現的很淘氣，但是那天他沒有干擾同學也沒有睡覺，雖然并沒有很好的掌握這堂課，但是在下課前筆者對他進行表揚，并提出要求，讓他好好完成作業。結果下午課代表送作業過來的時候我看了，寫的很認真，課代表說這次作業也不需要他去催，自己主動交上來了。第二次去上課的時候，筆者一走進教師，他就過來問：老師我的作業交了，寫的好吧？從他的語氣就可以看出，他期待表揚，需要肯定。筆者給與他大力的肯定，雖然他由于初中底子薄的原因學東西還是很慢，但是不太難的問題他都能解決了，也從來不在筆者課堂搗亂了。同樣還 是在這個班，在習題課上，同學們都在做習題，這個時候筆者對他們提出表揚：你們的作業普遍都寫的挺好，尤其是潘光健同學的，寫的特別認真，字跡工整。然后班上同學都大聲說：老師我的也寫的挺好的！下課的時候好些同學圍過來：老師給我A吧，你看我的作業也寫的認真！

由上述可見，學生期待我們的激勵，不管他多么淘氣搗蛋，無論他多么的不惹人注意，他總是在期待別人的肯定。因此，不管學生做的好還是不好，都應該給出及時適當的評價，讓學生知道自己的好或者不足。

總之，要上好一堂課，一定要做到用心，用情，不偏不倚，認真對待每一個學生。課前備好課，課堂把握好，課后及時反饋。