關于新形勢下高中德育教育的積極探索

林俊杰

摘要：高中處于學生學習與成長的關鍵期，他們逐漸從幼稚走向成熟、逐漸從依靠走向獨立，且內心情緒豐富。在該階段的學生他們面臨繁重的學習壓力，面臨多重的外界誘惑。倘若不能夠對其進行有效的德育教育，極易導致學生在學習中“誤入歧途”。因此廣大高中教育工作者必須充分認識德育教育的重要性，在教育新形勢下積極探索高中德育教育有效對策。

關鍵詞：高中德育教育對策

素質教育發展下德育教育的重要性越來越受到社會各界的認識，德育教育也成為了社會的熱點話題。尤其時針對高中學生，他們智力發展定型、生理心理發展日趨成熟、三觀正在形成時期。對他們進行行之有效的德育教育工作十分重要，需要高中教育工作者全面認識。

一、高中德育教育的重要性

在高中階段開展德育教育工作具有必要性，廣大高中教育工作者必須充分認識。首先開展德育教育工作室滿足現代教育需求，豐富教學內容的重要途徑。包括班級中必須定期開展的主題班會、學校必須定期開展德育教育公開活動等。其次進行德育教育工作對高中學生德、智、體、美、勞全面發展有著積極作用，能夠促進學生個人道德修養的發展，能夠在滿足現代人才需要的前提下更好地培養具有高素質、高知識的全面性人才。其三進行有效地與教育工作能夠推動高中教育的良性發展，能夠在順應時代發展的價值要求下豐富教育內容，提高高中學校的競爭力。

二、高中德育教育的積極對策

正是因為高中德育教育具有重要性，對學校、對社會、對學生都具有獨特作用。因此高中教育工作者更要在教學實踐中積極探析德育教育有效對策：

1.注重開展養成教育

養成教育也就是指學生良好習慣的養成，包括但不限于行為習慣、語言習慣以及思維習慣等。高中學校在進行德育教育工作中必須開展行之有效的養成教育工作，既要在學校管理方式上下功夫，又要在校園環境上下功夫，還要在榜樣上下功夫。

（1）學校管理：學校要制定養成教育針對性工作，與學校內部教師達成聯動合作，改變過去“重批評，輕表揚”的做法，同時要引導教師在開展養成教育工作中將愛與欣賞融入教育活動中。且學校要對教師的養成教育工作的開展與落實進行及時的跟蹤，從管理上明確養成教育。

（2）學校環境：高中學校要為高中學生的個人學習和成長提供充滿德育教育素材的環境，發揮學校“軟文化”的積極作用，無聲無息的感染與熏陶學生。如學校要注意校規校紀、班規班級的強調;要注意學校內部表彰欄、文化欄的創建等，這些都時德育教育的“軟素材”，對學生的個人成長有著重要作用。

（3）榜樣選取：這里所說的榜樣包括三個主體，即教師、學生和正能量人物。教師要認識自己是落實德育教育工作的第一人，因此必須注意自己的一言一行、一舉一動;教師要積極挖掘學生中的“德育標兵”，從學生中尋找榜樣更容易給學生以激勵;教師也要搜集正能量人物，將社會中的正能量傳遞給學生，讓學生以其為榜樣規范自己的一言一行。

2.開展多樣德育活動

多樣化的德育教育活動不僅能夠豐富高中德育教育的內容，也能夠給學生新奇的學習體驗，從全方面的角度提高學生的道德素養。這里所說的德育教育活動包括三大內容：

（1）班會活動：主題班會是教師開展德育教育的重要途徑，但為一改過去主題班會的死氣沉沉，激發學生在主題班會中學習的主動性。教師就要更新主題班會形式，改變過去的單一講解式，關注學生的主人公地位，在開展探究式學習、辯論式學習中鼓勵學生學習道德文化。

（2）學校活動：學校要注意開展豐富多彩的德育教育活動，如道德講座、拒絕毒品講座等。學校也要定期開展文化活動，如運動會、文化節等，這些都能夠豐富學生的精神世界與日常生活，能夠傳遞正確的價值觀念。

（3）社會活動：學校與社會之間有著緊密的聯系，在現代化的社會下學生與社會之間的聯系也日益密切。因此高中學校要挖掘社會中的德育素材，提供社會德育場所，讓學生能夠深入社會實踐，獲取正確的道德觀念，從而提高學生的道德修養。

3.豐富德育教育主體

當然，高中德育教育的主體并不能單純的依賴學校教師，它應該聯動家庭、發揮學生的主觀能動性。這就要求高中教育工作者在落實開展德育教育中要與學生家長展開密切的合作，將家長納入到德育教育的主陣地中。既要通過合適的溝通交流方式傳遞德育教育的重要性與德育教育方式方法，又要及時分享學校內部的與教育工作與家長達成共識，讓學校與家庭能夠在不同場所實施同樣教育，在“雙管齊下”中更好的對學生進行教化。而學生也應該進行及時的自我反思，對自己的道德行為修養進行及時的自我教育，這樣才能夠在豐富的教育主體下提高高中德育教育的有效性。

三、結束語

總之要想提高高中德育教育課堂的教學有效性，為學生營造一個和諧、舒適的學習與成長環境，讓學生能夠明晰學習目標、人生目標，找尋正確的成長方法，拒絕誘惑、突破困境。高中教師就必須在充分把握德育教育重要性的前提下探析合適對策，提高德育教育時效性。

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