幼兒美術教育的創新性研究

李偉涵

摘要：隨著時代的快速發展，社會的進步，父母們對孩子迅速成才的要求越來越高，對幼兒教育提出了更嚴格的要求，因此在幼兒美術教育也越來受到廣大家長的喜歡，在兒童園、幼兒階段，兒童想象力的培養是極為注重的，也就是說，要順應兒童的思維方式，注重兒童的創作，尊重孩子的個性。在幼兒美術教育時要注重幼兒學習興趣的激發，教學活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重幼兒學習形式的指導，評價能力的培養，培養幼兒的興趣，激發幼兒豐富的想象力和創造力，讓幼兒在教學過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度發展。

關鍵詞：幼兒美術教育;創新性;思維開發;鍛煉動手能力

美術是一門藝術，是對生活的一種提煉與升華，美術來源于生活，但也高于生活。美術對人的審美的培養以及氣質的培養都有很好的作用，尤其是在幼兒階段，讓學生接受美術教育，是對他們心靈的洗滌。本文主要論述了在幼兒階段如何進行創意美術教育，開發學生的腦回路，幫助學生腦洞大開，接受更為正確的教育思想。幼兒美術教育是全面發展的教育手段之一，是指幼兒在成人的引導下通過對周圍事物的觀察、認知和感悟，產生了體驗和感受，并用自己創造的造型和圖形符號表達，反應童真、童趣的個性情感過程。

一、幼兒美術教育的概述

（一）幼兒美術教育的含義

幼兒美術教育是美術教師有組織、有目的、有計劃地借助美術手段，是有針對性的的通過藝術教育，按照美的規律，適當的干預和幼兒藝術活動的指導，使孩子養成美，開放的思想和教育活動的愉快氣氛的創造意識。

（二）幼兒美術教育的目的

作為美術形式手段之一的幼兒美術，它具有與音樂、舞蹈等的培養訓練有同樣的目的：提高孩子對美的體驗、感受和欣賞、創造能力。幼兒美術教育的目的在于培養孩子們具有一定的審美能力和美術文化修養，包括熱愛和欣賞古今中外優秀藝術作品的能力，分辨藝術作品水平高低的能力。

二、幼兒美術教育的創新

（一） 教學方法的多樣化

幼兒的美術創作活動往往是在認知之后的，所以對于幼兒來說他們不會去畫一些抽象的東西，因為幼兒自由創作的大前提是對事物的多角度認知，這種認知體系的建立不是單一的“視覺效果”，“聽覺效果”，“感覺效果”而是視聽感結合的體現。所以在幼兒美術教育中，應該運用多感官的結合教學方法使得幼兒通過教師所引導的認知發現美的事物，從而自發的表達出自己的感受。

（二）教師自身教育能力急需提升

第一，美術教師配置的非專業性。由于受傳統觀念的影響，對美術教師的選擇就顯示出很大的隨意性。一般學校沒有專門的美術專職教師，即使有也沒有很好的發揮其應有的價值。沒有專職美術教師的學校就以課時較少的教師代替。第二，教師的專業素質及知識結構的不完備。教師的專業素質主要指教師的專業知識結構和專業修養。

（三）多元化美術環境構建

環境對于藝術的啟迪作用在幼兒時期尤為明顯，所以在幼兒園內幼兒常存在的環境里就要多留心美術環境的構建，在生活中為幼兒設計感知豐富的藝術場景。例如在幼兒園內的班級一角可以建立起一個藝術展覽櫥，并在一邊的墻壁上設置涂鴉墻，水彩顏料則選擇容易清洗擦除的東西。另外在院內的藝術氛圍構建方面可以定期舉辦藝術展覽，例如元宵的燈會，春季的風箏展覽，師生作品展窗等等，通過氛圍的構建吸引幼兒的情感體驗，激發幼兒的創作靈感。同時幼兒園還應該多使用幼兒園的多媒體設施以及信息時代的網絡資源，為幼兒建立自己的藝術欣賞材料庫，在課堂上進行聲音和畫面的同步授課。

（四）回歸生活，不斷創新

美術即藝術來源于生活，生活也就是教育。在課堂上跟老師學只是學習的一種途徑。其實無論在哪兒學生都有學習的機會，圖書館，大自然甚至社會都有學生值得去學習的事物。幼兒階段學生由形象思維轉向抽象思維，他們需要動手操作實踐，所以教師也要根據他們的特點創造條件，引導學生，把所學過的知識運用到實際生活當中，提高教學的實踐性，在生活中找到知識的影射點，將生活與理性知識相互聯系，把教學的價值體現出來，刺激幼兒更加投入的學習。

總之，我們不難看出當今幼兒美術課的特性和它所處的地位。轉變觀念、提升美術課在學校的地位、提高師資配置、改變教育手段、擴展學生的藝術視野來培養未來的美術人才。從而有效地解決幼兒美術課存在的幾個問題。面向21世紀，人們對美術教育將發生根本的觀念轉變，不斷完善美術教育體制。人類的文明與進步，使得人們對美術教育的認識已趨于整體。作為美術老師深知創新思維在藝術教育中的重要性，在師生合作學習中培養學生創新思維，切實地提高學生的想象力和創造力水平，給學生一個想象的平臺，讓他們敢于提問，自主解決問題的能力，從而引導他們養成創新思維，動手實踐的好習慣，在實踐研究中發現合作學習能提高學習興趣，至于要提升他們的創新思維是我們中學老師在課堂教育中的重要目標，運用課堂教育的主陣地來培養學生的創新思維的能力，使其真正成為變“教”為“學”的新型教育模式讓學生從單一的掌握知識技能轉向促進學生的發展。