高校大學生戀愛觀案例探析

張藝

摘要：大學生的身心健康尚處于發展的階段，情緒的自我調節和管控能力不強，遭受感情挫折如沒有得到及時處理容易引發一系列問題。本文選取高校輔導員工作中的具體案例，從案例概述、處理過程、案例分析和經驗啟示四方面入手，探討如何引導大學生樹立正確的戀愛觀，這也是高校思想政治教育的一項重要內容。

關鍵詞：大學生;戀愛觀; 朋輩幫扶

一、案例概述

學生張某，男，大三，來自韶關一個普通家庭，大一至大二期間表現良好。去年與本校一名患抑郁癥（已辦理休學）的女生分手后，情緒低落，深陷失戀情緒中難以自拔。開學初至今拒絕參加正常的教學活動，頻繁通過電話、短信等各種方式向前女友尋求復合，言語中帶有脅迫字眼，遭到女生拒絕。五一放假前張某執意要去深圳找女生，被輔導員獲悉并通知其家長，后在深圳車站被父母接回。在深圳期間，張某與女方父親碰面，并發生肢體碰撞，幾天后雙方父母碰面交流，約定和平處理此事，張某回校但仍放不下此事，意志消沉。女方復學回校后，又因種種原因與張某糾纏不清，甚至做出把張某名字和行為公開在朋友圈的行為，張某揚言要討個說法，事情陷入了僵局。

二、處理過程

經過認真思考和計劃，輔導員采取了以下步驟：

（一）第一時間約談張某，了解詳情。輔導員多次去到張某宿舍，通過交流穩定他的情緒，盡量使其恢復理性思考。引導該生要客觀對待愛情，拿得起放得下，盡快步入正常的生活軌道。

（二）積極與家長交流，實現家校合作。電話聯系張某家長，告知事情前因后果和學生現狀。作為家中獨生子，張某與父母關系較好，父母對兩人交往一事是知情的。家長也比較通情達理，希望家長多和孩子溝通，對其多關懷、多勸導，配合學校處理相關事宜。

（三）及時匯報，盡可能得到更多幫助。及時向學院領導、學校心理咨詢中心匯報，運用認知準備法糾正張某的錯誤認知，幫助其樹立正確的戀愛觀。

（四）發揮朋輩幫扶的積極作用，鼓勵張某多參加集體活動，盡量避免獨處。組織與張某關系比較好的同學好友輪流陪伴張某，保證其安全的同時又能轉移其注意力。依托朋輩的力量，幫助他走出失戀陰影。

（五）愛心陪伴，共度難關。面對此類事件，時刻考驗著輔導員與張某、張某家長的神經，各方的親切關懷與幫助是貼心有效的安全保障。

經過一個多月的努力，張某逐漸擺脫失戀的痛苦，承諾不再與前女友糾纏，能按時參加學校正常的教學活動，也積極參加集體活動，恢復了以往正常的生活。

三、案例分析

上述案例中的問題出現原因如下：

（一）張某個人方面

第一，沒有形成正確的戀愛觀。張某作為獨生子，從小到大沒經受過什么大的挫折，抗壓能力較弱。加之沒有樹立正確的戀愛觀，不能很好地處理好戀愛帶給自己的各種影響和打擊，深陷失戀困境中無法自拔。

第二，在情緒管理上存在一些問題。張某情感比較豐富，較容易沖動。在女方提出分手后，對分手一事存在嚴重認知錯誤，認為自己可以改正所有錯誤，女友一定會回到他身邊 。失戀之后也沒有找人傾訴，胡思亂想導致失眠、精神恍惚，認為沒人比自己更愛女友，所以女友必須選擇自己。

（二）女生方面

與女生輔導員溝通后發現，女方從小生活在重男輕女環境下，影響了其情感、意志和品格的正常發展，歸屬性和安全性需要得不到滿足，相繼做出意圖跳樓、割腕自殺等行為，情緒極端不穩定，被醫生確定為抑郁癥，需要休學回家治療。這樣的心理和生理狀態，顯然不適宜開展一段戀情。

（三）雙方方面

雙方都過分夸大了戀愛作用，不能理智地看待愛情，也不能合理地管控和表達自身的情緒。在思想上、心理上都沒有做好充分的準備，這為他們之后的交往埋下了隱患。

四、案例經驗和啟示

（一）要提前著手準備戀愛觀教育。

在新生入學之初，學校、學院、輔導員和班主任就要加強正確戀愛觀的教育，通過開設戀愛學、人際交往、挫折教育等課程和主題班會等形式，培養學生正確處理戀愛與學業、戀愛與身心健康發展的能力[1]。在戀愛中要學會自重、自愛和自律，如果一方決意要放棄，放手也是一種美好的成全。

（二）要幫助學生合理管控情緒。

大學生正處于青春期，情緒的自我調節和管控能力不強，容易沖動做出違背常理的事情，因此作為輔導員，要深入到學生中去，建立互助互信的師生關系，時常關注學生的情緒變化和心理變化，引導學生學會合理地管控和表達自己的情緒。

（三）要加強學校和家庭的共同教育。

中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，互相配合對學生進行思想政治教育”。輔導員再親也比不上有血緣關系的父母親，家校聯系是家庭和學校以溝通為基礎，互相配合，共同育人的一種教育形式。要多向家長反饋學生的在校表現，家校合作雙方共同商討教育方法。

（四）要積極發揮朋輩幫扶的作用。

與專業的心理輔導相比，朋輩幫扶具有自發性、義務性、親情性、友誼性和簡便有效性。此次案例的成功處理，與朋輩幫扶有重要關系。要積極尋求當事人的舍友、好朋友、班級同學、心理委員等朋輩幫扶的力量，在線上線下給予學生潤物細無聲的關心和愛護[2]。

結束語

當前，大學生戀愛的人數呈上升趨勢，學生表達情感的方式也多種多樣，帶來的各種影響也相繼凸顯出來。本案例帶給我們的思考是要重視大學生的戀愛觀教育，通過家校合作、朋輩幫扶等多元化體系，互相配合，引導大學生樹立正確的戀愛觀，妥善處理戀愛中的矛盾和困難，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]石少楠.高校輔導員工作案例——大學生正確戀愛觀的樹立和引導[J].法制與社會，2017（15）：231.

[2]何少群.大學生戀愛受挫教育引導案例探析[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：37.Q