淺談課前預習和導案相結合在英語教學中的重要性

張璇玲

【摘要】? 隨著時代的發展，教育事業也不斷的發展。以生為本的教學是必定會取代以教師為主體的教學方法。學生的自主學習性日漸體現，所以課前預習是必行之路，把課前預習和導案結合，更能體現以生為本的教學，更能提高學生自主學習的主動性。

【關鍵詞】? 課前預習（preparation for class） 導案（Guided Plan）

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-088-02

從事教學事業已經有十五個年頭，在英語教學過程中，我一直堅持要學生做課前預習。我覺得課前預習是開展好一節課的重要環節，俗語說“凡事預則立，不預則廢。”有準備是收獲成效前提條件，在日漸發展的教學中，我校采用的導案進行教學。于是，在我教學中，我會把課前預習和導案結合來使用，效果明顯。

一、在進行課前預習，我要求學生按照以下步驟進行：

（一）、單詞

學生進行課前預習的第一步，自學新單詞，學生可以通過導案中的學習目標，準確了解本節課所要掌握的新單詞，再通過單詞表，進行拼讀新單詞，若遇到不懂的單詞可以通過小組討論，進行互相教授，互相幫忙。在閱讀課文中若出現不懂的單詞，則要通過查閱字典進行學習。通過單詞的了解和學習，能夠更好地理解課文。

（二）短語和句子

短語和句子是理解文章的重要部分，在做課前預習，學生會根據老師所發的導案進行短語和句子的查閱，并進行相應的翻譯。就如仁愛版八年級下冊Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tiananmen Square ？ Section A）的導案的預習導學部分。

學生對短語和句子理解后，我會要求學生課前把這些知識點進行背誦，若學生本人覺得已經理解好和背好就可以進行子我檢測。在課前發給學生的導案里，會有檢測單詞，短語和句子的部分，就如上圖仁愛版八年級下冊Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tiananmen Square ？ Section A）的導案的預習檢測部分。

學生通過檢測，再根據老師提供的答案，對自己課前預習進行一個標準的測量，可以檢測出是否還有哪些掌握不牢固的短語，句子。學生根據導案所提供的短語和句子，對文章進行了解和學習，增強學生主動學習的積極性。讓學生進行有目的地預習，對后面老師的教授起關鍵的作用。

（三）知識點的概括。

學生在進行課前預習時，我會要求學生把文章中的語法點進行歸納，無論是以前學過的還是新遇到的，歸納后，學生會在課前通過小組討論，一起探索自己所歸納的知識點是否跟其他同學一致 ，通過小組討論，學生對自己歸納的知識點進行整理，再通過導案中的合作探究，擴展語法點，加深對課文的理解。如下仁愛版八年級下冊Unit 6 Enjoy Cycling（Topic 2 How about exploring Tiananmen Square ？ Section A）

學生通過這三部分的預習和導案的使用，會很好的理解新內容，對老師課堂的新授課也較為熟悉和易懂。

二、課前預習和導案相結合的優點

1.有目的性

學生在使用導案進行課前預習，可以很明確的了解本節課的學習目標，目的明確，清晰。

2.有計劃性

學生在進行課前預習，可以根據導案的步驟，從易到難，由淺入深。一步一步有計劃的進行預習，不會出現混亂。

3.有時效性

學生預習后，可以進行自我檢測，并在課堂上對不懂的知識點，加以重視和鞏固，問題可以及時解決，很好的體現了學習的時效性。

4.有合作性

學生在使用導案時，遇到不懂，不理解的知識點，會通過小組合作和探究得以解決。

隨著素質教育和課程改革的開展和實施，學生在課堂教學中充當的角色越來越重要，以生為本的地位也日益彰顯，以生為本的教學能大大激發學生的學習興趣，提高課堂效率，打造高效課堂。所以在教學中不能忽視學生的參與。課前預習和導案的結合讓學生學習主動，正真做到以生為本。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]高永金.《如何制定學習計劃》，期刊，2007年.