巧用模擬法庭培育學生法治精神

霍健全

【摘要】? 教育部、司法部和全國普法辦印發的《青少年法治教育大綱》明確規定，要在中小學校廣泛開展模擬法庭教育實踐活動，這是解決目前我國青少年法治教育方式方法有待創新、針對性和實效性不強等問題的一項重要舉措。在初中學校思政課堂利用模擬法庭進行法治教學非常有價值，能幫助學生將法治理念內化于心，將法治信仰外人于行，從而培育和增強法治精神。

【關鍵詞】? 模擬法庭 培育 學生 法治精神

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-076-01

一、理解法律條文，把握法律規范

法律文書是模擬法庭中法律規范的主要載體。以刑事模擬法庭為例，包括起訴書、公訴詞、辯護詞、判決書、庭審筆錄等多類法律文書。在準備上述文書過程中，查閱刑法條文是學生的必要工作，與此同時，學生能夠了解到各某犯罪的構成要件、量刑標準、刑罰種類等知識，并結合案例深入理解法律規范內容，從而會留下深刻印象。我校八年級舉行的模擬法庭（案值由：搶劫）庭審記錄中的評議內容：“被告人陳某華以非法占有為目的，在公共場所持刀對被害人實行搶劫，依據《中華人民共和國刑法》第二百六十三條，判處陳某華有期徒刑五年，并處罰金人民幣一千元。犯罪工具予以沒收。”在此次模擬法庭實踐中，參與學生學到了什么行為會構成搶劫罪、犯搶劫罪需要承擔什么法律后果、刑罰有哪些種類等。刑事模擬法庭整個過程體現諸多程序法規范，如開庭前審判長要宣布審判人員、書記員、翻譯人員等名單，詢問被告人是否申請回避等。學生在模擬法庭實踐過程中獲取的知識遠比教材廣泛得多，能夠親身感受實體法和程序法規范在實踐中的應用，將受益終身。

二、調動參與積極性，提升學法主動性

統編《道德與法治》教材中，法律知識占據較大篇幅，主要集中在八年級下冊和九年經上冊。尤其是八年級下冊的法治教育專冊，主要講述我國憲法的相關知識。這部分內容多為規范性條文，趣味性相對較弱，這對于既沒有法律基礎又缺乏社會經驗的初中學生來說，顯得枯燥與艱澀，傳統的講授方法顯然不合適。而模擬法庭則不同，它是以學生為主體，抽簽或根據興趣自由選擇扮演當事人、律師、法官等角色來模擬法庭審理過程。參與學生從安全選擇、分組準備、案情討論到模擬表演，整個活動過程不再是被動的知識接受者，而是法治案例模擬審理的全面參與者。在此過程中，同學們真正成了學習的主人，從而使參與法治教育實踐活動的積極性得到極大激發。值得注意的是，在模擬法庭的準備階段，學生需要全面了解案情及所扮演角色的職責和特征，而教材對此方面所提供的知識則相對匱乏。一般情況下，學生必須通過主動翻閱教材、上網相關資料等為這些疑問尋找答案。此時，我們思政課教師除指導外，還應向他們推薦合適的法律題材影片，或提供與本校合作的法律專業人士等供學生進行咨詢。學生通過多種渠道獲取相關法律知識，為后面開展模擬法庭實踐活動做好充足知識儲備。

三、感受角色變化，拓展法治思維

日常生活中，學生對法律案件的了解和思考一般都是站在旁觀者的角度，而模擬法庭能夠讓學生從法律專業人士視角看待和分析問題，在掌握法律基礎知識的層面上，進一步培養法治思維。法律推理幾乎是法官審判活動的全部內容，因而學生接掌法官這一角色時，需要學習法律推理，深層次體會法官“以事實為依據，以法律為準繩”的審判原則。我校八年級6班以“昆山陳某正當防衛案”為原型改編的模擬法庭實踐活動中，教師首先向參演學生講解法官審判過程中運用的演繹推理：“此案中，控辯雙方的證詞證據能證實被告人存在用水果刀擊中被害人的行為，但法官在認定案件事實和法律依據時，仍需要注意法律適用中還有許多抗辯事由，如，正當防衛、緊急避險與不可抗力等。該案被告人因符合刑法第二十條“為使本人權利免受正進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任”，法院最后判決被告人不負刑事責任。這樣，學生更容易理解明白。

四、培育法治精神，增強守法意識

教師在青少年法治教育中要實現從單純傳授法律知識轉變為注重培育學生法治意識，提升法治信仰軌道上來。學校開展模擬法庭實踐活動正好契合這一要求，可以讓學生更加深入地學習法律，感悟法律威嚴，體悟法律價值。在模擬刑事審判中，學生可以知道被告人或因觸犯刑法而被處以刑罰，或因正當防衛而被宣告無罪，由此體悟法律保障公民人身權利、維護社會正義的價值。在模擬民事審判中，學生模擬法庭表演能夠展現出當事人雙方地位平等、法官依據事實和法律公正裁判等，體悟法律的公正及需要不斷弘揚誠實守信的社會價值。在模擬行政法庭審判中，學生了解到個人、法人、行政主體、法律法規授權組織等相關知識，通過體驗法庭調查，參與法庭辯論等程序，切身感受法律所具有的維護秩序、保障自由、實現正義等價值，從而在心中埋下法治的種子，樹立法治精神。

通過廣泛開展模擬法庭實踐活動，學生能夠深刻感受法律所具有的強制性和權威性，從而增強守法意識。比如，在民事模擬法庭中，一般會選擇合同類或侵權類法治案例，參與學生會遇到當事人有違約、侵權等行為，法院會根據《合同法》、《侵權責任法》作出相應的違約賠償、侵權損害賠償等判決，若在規定期限內沒有嚴格執行的，當事人還將面臨強制執行等。

實踐證明，模擬法庭實踐活動是對學生進行法治教育的一種高效教學方式。各級教育行政主管部門和學校應加大思政課師資專項教育培訓，加強與司法機關、社會專業機構的溝通與合作，讓學生通過大量具體案例模擬法庭實踐，增強法治意識，樹立法治精神。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]教育部、司法部、全國普法辦印發的《青少年法治教育大綱》.

[2]義務教育教科書《教師教學用書》之“道德與法治”八年級下冊.

[3]2011年教育部頒發的全日制義務教育《思想品德課程標準》.

[4]王明月.《中學模擬法庭實踐的價值》.