新時代下大學生創新創業的困境及應對策略研究

韓笑

摘要：在國家實施創新發展戰略、推動“大眾創業、萬眾創新”的背景下。大學生應積極主動的應對當前的機遇與挑戰。分析當前大學生在創新創業中遇到的實際困難，探討應對策略，為大力推動新時代下大學生創業創新提供借鑒。

關鍵詞：大學生;創新創業;困境;策略

2014 年 9 月，李克強在達沃斯論壇上提出要掀起“大眾創業、草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新、人人創新”的新態勢。在一系列雙創政策引導下，大眾創業環境更加優越，大學生也將就業的壓力轉變為創新創業的動力，成為經濟發展新的助推力量。在新時代的大背景，以及經濟領域基本的發展格局下，包括大學生在內的社會建設群體面臨著許多創業的機遇。對大學生創新創業扶持政策方面最主要體現在資金和場地的扶持。地方政府相關部門圍繞國家的政策層層推進制定并實施大學生創新創業相關政策。

1 新時代下大學生創新創業所面臨的困境分析

1.1 學生的認知度不高

自倡導“大眾創業，萬眾創新”以來，國家在鼓勵大學生創新創業活動，實行優惠性政策等服務型政策。國家對大學生創業給予政策優惠，例如：自主創業的畢業生從畢業年起可享受三年稅收減免;大學生創新創業免收管理類、證照類等有關行政事業收費; 公共就業和人才服務機構免費為大學生提供包括政策咨詢、信息服務、風險評估和融資服務等的“一條龍”服務。但是很多同學不太了解。在西方發達國家，大學生創業比例高達 20% ～30%，相比之下，我國還有較大提升空間。大學生是創新創業的主力軍。中央和地方政府出臺了不少保護和鼓勵大學生創業的政策措施。但是學生普遍對創新創業認知度不高，沒有做好應有的準備。

1.2 創業初始缺乏資金的支持

大學生還處于學習階段，大多沒有收入來源，只靠家里每月的支出生活。有些大學生創業的初期缺乏資金的支持，開展創業活動比較困難。只能靠學校、創業組織的撥款來進行活動。創業經費來源單一，融資渠道不暢通。據調查，70% 的大學生創業的第一桶資金來自父母的積蓄，大學生創業的成敗影響整個家庭。一旦資金鏈的斷裂就會導致創業企業失敗。

1.3 沒有專業的創新創業課程

多數高校還沒有開展針對性的創新創業課程，或者所開設課程仍舊停留在書本理論階段，可操作性差。還有的高校沒有創新創業的專業指導老師，僅憑著學生們自己摸索進行創新創業的發展是非常困難的。高校目前的創新創業教育教師，基本上以思政課教師和輔導員為主，他們雖然有豐富的教學經驗和政治理論基礎，但是幾乎沒有多少創新和創業的經歷和實踐經驗，也沒有科研課題項目的經歷。

1.4 創新活動缺乏自主性

目前高校的創新創業活動多數是學校進行組織，學生被動的去參加。學校的活動還是圍繞著未來就業工作進行，學生們還是習慣于去追求未來穩定的工作。大學生的思維模式還停留在過去，缺少了創新活動的自主性和創造性。

2 新時代背景下大學生創新創業的策略分析

2.1 提高學生對創新創業活動的認識程度

在學生中宣傳國家的創新創業的良好的政策，通過主題班會，學院活動等的方式，對創新創業活動有所了解。創新創業并不是針對某一個大學生的事情，而是本校內所有學生共同面臨的問題。校方首先應建立完善實的激勵機制，對本校內所有學生不論年紀、出身、家庭以及性別，只要有自主創業和創新創業的想法都予以適當的支持。邀請有意愿的同學參與教師的創新創業活動課題等的方式，提高學生的認識程度。

2.2 政府進行資金方面的支持

政府可以采用減免稅收的方式，幫助大學生解決創業初期的資金問題。成立大學生創新創業孵化基地，吸引大學生在孵化基地進行創業活動，以減少其成本的支出。政府為大學生提供無息貸款的方式，幫助大學生進行創新創業活動。

2.3 高校進行針對性的創新創業指導

一、高校開設對口的創新創業課程來指導學生進行創新創業活動實踐。二、通過組織創新創業活動、創業大賽等的方式，提高學生能力，開闊學生的眼界。三、聘請校外專家長期擔任學生的創業指導老師，并帶領學生進行社會實踐。

2.4 培養學生的自主創新意識

大學生創新意識的培養與學校的社會實踐活動是分不開的，學校要引導學生加強自主創新意識的培養。同時引入社會的力量創設外部環境，從而提高大學生創新創業的外部氛圍，鼓勵大學生進行自主創新。學校充分利用社會資源，進一步為大學生的創新創業教育提供條件。通過整合利用社會資源，學校可以對大學生創業基地建設、頂崗實習和教師隊伍建設等提供相關服務。

3 結論

大學生創新創業的困境主要表現在學生對創新創業認識度不夠、初始創業資金缺乏、學校的創新創業課程缺乏針對性、學生自主創新意識薄弱等，我們要響應政府提出的“大眾創業，萬眾創新”號召，正視新時代下大學生創業的機遇與挑戰，面對創業困境，敢于創新，打破僵局，不斷提升自身的創業知識與技能，實現創業成功的同時，助推我國經濟快速發展。

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（作者單位：山東協和學院）