讓孩子們愛上音樂唱歌課

摘要：音樂是聽覺的藝術，學生在歌曲學習的過程中邊想、邊動、邊析、邊選，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又將自主體驗還給了學生，真正達到了培養(yǎng)學生對音樂的理解力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，陶冶情操的目的。

關鍵詞：感受歌曲;體驗歌曲;表現(xiàn)歌曲;黃自

教學年級：四年級

教學課時：一課時

教學目標：

（1）能從音樂中感受到歌曲的意境，鼓勵學生熱愛今天的幸福生活、珍惜時間。

（2）能用自然圓潤的聲音和深情的演唱歌曲，樂于用歌聲表現(xiàn)真情，表達對四季深深的喜愛。

（3）通過欣賞、演唱、比較等方式，引導學生唱準一字多音和休止符，感受一字多音和休止符所塑造的音樂形象，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

教學重點：

能用最深情的聲音、有感情地演唱歌曲，表達對四季深深的喜愛。

教學難點：

一字多音和力度記號的演唱。

教具準備：鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

1 創(chuàng)設情境

課前彈奏歌曲《西風的話》伴奏作為背景音樂，渲染課堂氣氛。

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅：寐牭男?，請大家聽聽看，這段旋律給你帶來了怎樣的感受？聽的時候你們可以輕輕的晃動呦。（親切、優(yōu)美的語調(diào)）

師：有誰能告訴老師這段旋律帶給你怎樣的感受？這段旋律讓你聯(lián)想到了什么呀！

（師舉手示意學生不要亂說話）

（生：我覺得這段旋律特別的優(yōu)美……）

師：嗯，你覺得這段旋律特別的優(yōu)美。你說說看，哦！你覺得這段旋律讓你想到了溫柔的風，你的想象力可真豐富！

2 揭示課題

揭題并引導學生深情地聲音朗讀歌名

師：今天啊，老師要與同學們一起學習一首新歌叫《西風的話》（板書），請同學們豎起小耳朵仔細聽一聽，西風對我們說了些什么呢？

3 初步感受

（1）師深情范唱，生聆聽歌曲內(nèi)容。

（2）師生談話交流

師：誰能告訴老師，西風對我們說了些什么呀？（使用神秘的語氣語調(diào)）

（生：……）

師：去年我回去，你們剛穿新棉袍。今年我來看你們，你們變胖又變高。……你聽的真仔細！（聲情并茂的讀前兩句）

（3）師簡介詞曲作者和調(diào)號拍號（板書）

師：這首歌曲是我國著名音樂家黃自和廖輔叔創(chuàng)作的一首短歌，G大調(diào)，4/4拍。歌曲借西風之口，訴說了小樹這一年來的成長和節(jié)令景物的變化。

4 深入體驗

師：我們一起來學唱這首歌曲吧！

（1）發(fā)聲練習：引導學生用悠長、連貫的聲音用“U”進行發(fā)聲，特別注意引導學生根據(jù)老師的指揮手勢進行發(fā)聲練習。（師：下面我們來一起輕聲的用“u”來哼唱一下這首歌曲吧，不要著急，看好老師，我們來一起打開口腔，“u”小嘴巴圓圓的，眼睛大大的。好，現(xiàn)在我們來跟著音樂一起唱一唱試試看“u”按一下多媒體））

再來一遍“u……”（扎實而又生動的教學）

師：好，現(xiàn)在我們來一起試一試，“u……”（前兩句，邊唱，邊指揮，邊指導換氣）

（2）歌曲中最喜歡的是哪一句？

師：你們唱的真投入?。ㄙN切而又多變的評價語言可以更好地激勵學生積極參與課堂）有沒有哪個小朋友告訴老師，你覺得這首歌曲當中哪一句最深情啊。（生答）

對了，你跟老師想到一塊去了，我們來一起把這句來唱一唱好不好。

別著急，我們來先唱一下它的歌譜好不好（單手慢彈，左手加入手勢高度）

師：好樣的，現(xiàn)在我們來嘗試把歌詞帶進去唱一唱，好不好。（生唱）

（3）提問：剛才演唱時，我們哪些地方出亂子了？

（引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，請小老師進行示范演唱，針對演唱中出現(xiàn)的問題進行討論并解決。）

師：同學們唱的真投入，我剛才聽到，有的小朋友好像哪里唱的不太整齊，誰聽出來了。

你說：是這個“可“。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這個”可“它是一字幾音呀。（借小朋友的口找出問題，發(fā)揮學生的主動性，以學生為主）

嗯，對了。它是一字四音。來跟著老師一起，把它再來唱一唱。

（彈6 5 |65 45 |56 54 |3 65|4 3|…慢速唱準音高 教師左手給手勢

再來一次 6543用原速 唱連貫 教師手勢也隨之變化）

師：好樣的，來，哪個小老師能夠帶著小朋友來唱一唱的。（單手彈）

不錯，我們來跟著他一起唱一唱。（生唱）這個小老師可真棒呀。

師：現(xiàn)在請所有的小朋友一起把這句再來完整的演唱一下。來，深深的吸口氣?。銈兛芍馈p手彈伴奏）

（4）引導學生注意演唱歌曲時的速度、力度、音色及表情。

師：好樣的，這首歌曲一共有四個樂句，小朋友們仔細聽聽看，最后一個樂句老師是怎么樣演唱的呀，我們一起來跟著老師輕輕的哼一哼試試看。噢，我們要把這一樂句啊唱成漸慢的（師總結）一起來跟著老師的手勢唱一唱?；蚶蠋熛雴枂栃∨笥褌兡銈冇X得歌曲的最后一個樂句怎么樣演唱才能夠讓人覺得很好聽呢，讓人覺得意猶未盡啊。剛才唱的是歌曲的第三樂句最深情，也是歌曲最高潮的部分。同學們誰可以說說看你還喜歡哪一句呀，我們也來一起唱唱。（生唱）

師：你覺得最后一句意猶未盡。

那你看老師在演唱的時候是怎樣表現(xiàn)它的意猶未盡的。（師清唱此句）

（生答）

你們覺得老師的聲音好像越來越弱了，速度越來越慢了。我們所有同學一起嘗試一下好不好。現(xiàn)在我們來把這句學學。（呼吸 手勢 單手慢彈）

師：現(xiàn)在比一比，看看誰的小眼睛更精明，能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里面出現(xiàn)了哪些力度記號呀。

真棒，這里出現(xiàn)了p mp f 漸強 漸弱（板書）

（5）有感情的完整演唱整首歌曲

師：小朋友現(xiàn)在我們可以根據(jù)歌曲的力度記號的提示，我們跟著伴奏后面來有感情的重新演唱一遍，比一比誰的表情更棒。（聲音要生動，有感染力）（按一下）注意看好老師的指揮手勢哦。（右手給前奏，左手進入）

5 二部輪唱（機動環(huán)節(jié)）

師：同學們唱的可真棒，現(xiàn)在我們來嘗試把這首歌曲改成二部輪唱好不好，敢不敢挑戰(zhàn)呀。看好老師的指揮手勢哦。

6 課外延伸

師：今天老師跟同學們一起學習了《西風的話》這首歌曲。歌曲表達了作曲家對初秋深深的喜愛，我們所有的小朋友也在一年一年成長著變化著，老師特別希望我們所有的小朋友能夠健康快樂的成長，能夠進步越來越大。好不好。

黃自先生的作品還有很多很多，請同學們課后繼續(xù)去搜集，下節(jié)課我們再一起來交流。

參考文獻：

[1] 任一波.《西風的話》教學設計[J].中小學音樂教育，2019（07）.

[2] 戚慧.敘事的迷宮——評須一瓜《西風的話》[J].名作賞析，2016（33）.

[3] 何蘇娟.西風的話[J].中小學音樂教育，2007（02）.

作者簡介：付慧娟（1990—），女，碩士研究生，研究方向：音樂教育。

（作者單位：常熟市教師發(fā)展中心）