《刷牙》教學設計

張咪

教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域，是全套教材表現人物造型系列課程中的一課。本課將之前學習表現人物的方法進行遷移，同時給學生創設情境，繼續引導學生在觀察、回憶中激發情趣，在刷牙體驗中學習知識，在小組分享中輕松回憶、大膽想象。通過繪畫創作活動，表現自己對生活的細致觀察，表現自己對生活樂趣的感受。

書中共有六幅學生的繪畫作品，引導學生將畫面表現得生動有趣，想象豐富，各有特色。

學情分析：

本課的學習對象是二年級上學期的孩子，這個年齡段的學生活潑喜動，喜愛繪畫、想象力豐富，并且通過一年多的學習有了一定的造型基礎，課堂上，教師可以給學生提供表演的空間，引導學生去觀察刷牙時的表情和動態，學生能夠根據平日里對身邊生活的觀察來表現事物。

教學目標：

知識與技能：通過回憶、體驗、感受，了解刷牙時的表情及動態特點，并能用繪畫的形式進行表現。

過程與方法：創設情境，進一步了解刷牙的正確方法與表情、動態特點;欣賞作品，提高造型表現、記憶與創造能力。

情感態度價值觀：感受創作的樂趣，熱愛生活，樂于觀察生活，更養成愛牙、護牙的好習慣。

教法：講授法、問答法、情境法、演示法、欣賞法、討論法、直觀教學法

教具：一體機、范畫、課件、白大褂、口腔鏡、口腔燈、牙牙獎章、手機

學具：紙張、勾線筆、水彩筆、牙刷等牙具

課時：1

教學重點：了解刷牙時的表情及動態特點，啟發學生大膽表現刷牙時的情趣。

教學難點：刷牙時的表情及動態特點的表現。

教學內容及過程：

一.激趣導入

1.角色扮演：猜身份

教師穿好白大褂，戴好牙醫頭飾，揭示身份——牙醫。

模擬檢查牙齒（link手機直播，口腔燈、口腔鏡檢查）。

①發現蛀牙-形成蛀牙的原因-思考今后保護牙齒的方法。

②牙齒潔白健康-分享保護牙齒的秘訣。

2.揭題——刷牙

小結：刷牙，不僅清潔牙齒，為我們的健康保駕護航，還能為我們開啟每一天的好心情。（板書：刷牙）

【設計意圖：創設牙醫情境，激發學生學習興趣，引導學生思考刷牙的重要性。】

二.愛牙宣傳

1.愛牙使者來宣傳

播放小牙錄音：大家好，我是小牙，為了我們的牙齒能夠健康成長，牙牙家族派我來做宣傳，首先讓我來教教大家刷牙吧。

2.刷牙方法小牙教

師生共同拿起自己的牙刷跟著刷牙視頻（刷牙微視頻：教師正確刷牙方法的視頻小牙講解刷牙方法的錄音、《刷牙歌》為背景音樂的三合一剪輯）學習正確的刷牙方法。

小結：同學們不但刷牙的方法學會了，表情和動態也很豐富。

【設計意圖：以愛牙宣傳為線索，通過刷牙視頻，引導學生觀察正確的刷牙方法和動作特點，學生在兒歌聲中積極參與體驗，形成濃厚的刷牙氛圍。】

三.重點突破

1.賞表情

（1）觀

多媒體展示不同表情的刷牙圖片：思考：表情的不同是通過什么來體現的？

（2）演

每小組各派一名成員至教室前方進行刷牙表情大比拼：你刷牙時的表情是什么樣的？

（3）議

有皺著眉嘴巴歪著的，有瞇著眼睛嘴巴咧開的，有睜一只眼閉一只眼鼻子皺著的……

小結：五官的變化使刷牙的表情變豐富了。（板書：表情）

感謝你們為愛牙宣傳做出的貢獻，掌聲鼓勵，頒發愛牙獎章。

【設計意圖：通過觀察刷牙時的照片，進行刷牙表演的方式引導學生探究分析人物刷牙時的表情。培養學生分析能力和積極思考、勇于表達的能力，為學生多種個性品質得以展現提供契機。】

2.做動作

刷牙時不但表情很多，動態也有不同。（板書：動態）

師生隨著《刷牙歌》的音樂一起刷牙。

教師旁白：早上剛起床邊伸懶腰邊刷;今天是周末心情好很好，插著腰，哼著歌曲晃著腦袋刷;今天是周一，上學要遲到了，加快速度刷……）

【設計意圖：以集體體驗的方式，創設生活情景，讓學生在體驗中觀察同伴刷牙時的動態，從而感受到與以往不同的刷牙氛圍所帶來的快樂。】

3.憶趣事

（1）解讀

在表現刷牙的美術作品中，除了有豐富的表情和動態，還有有趣的故事。

思考：畫面中畫了什么？

（2）分享

小組交流：平日刷牙時，你碰到過哪些有趣的事呢？

小結：只要我們熱愛生活，生活中的每一件小事都會帶給我們樂趣。

【設計意圖：通過欣賞分析作品，引導學生回憶生活中的趣事，培養學生熱愛生活、善于捕捉生活樂趣的能力，為后面的創作儲備了更豐富的素材。】

四.教師示范

播放小牙錄音：同學們，牙牙想請你們把刷牙的樣子畫下來，在愛牙宣傳日的時候讓更多的人知道刷牙的重要性。

1.學生思考交流：想畫誰刷牙的樣子？打算怎么畫？

微課示范畫人物：用勾線筆夸張地畫出人物刷牙的表情跟動態。

暫停①思考：臉與嘴巴一側為什么留出一點空白？

小結：被遮擋住的的部分可以不用畫。

暫停②思考：與照片中人物的嘴巴相比，繪畫時運用了怎樣的表現方法將它畫得更大的？（板書：夸張）

【設計意圖：學生通過思考與交流，學生對身邊人刷牙時的表情與動態進行回憶。微課示范引導學生將回憶的內容進行表現，教師對夸張地表現表情與動態進行講解，使學生在創作時能夠更有針對性地運用美術表現方法。】

2.出示教具并板貼：一個正在刷牙的人。

添環境

學生思考：他可能在哪里刷牙？周圍有些什么？（板書：環境）

洗手間：鏡子、牙刷、牙杯、吹風機、馬桶……（出示范畫）

家門口：小河、小橋、民房、鴨子……（出示范畫）

野外：小樹、帳篷、太陽、云朵……（出示范畫）

……

（2）析作品

欣賞交流：這兩幅作品用了不同的背景表現方式，他們是怎么畫的？

一幅畫畫了具體的場景和具體的物品，另一幅畫的背景是一些泡泡和點線面的裝飾。

欣賞交流：這兩幅作品有什么特別之處？

是畫了對著鏡子刷牙的情景，表現的是人物的側面。

小結：多種環境的處理方法讓刷牙變得更有趣了！

2.微課示范畫背景。

【設計意圖：通過欣賞和分析作品，激發學生產生更多的想法，進一步引導學生構思畫面。】

五.藝術實踐

1.布置作業

將自己或者身邊人刷牙時的樣子畫下來。

2.作業要求

（1）表情、動態生動。

（2）畫面內容有趣。

3.音樂視頻播放刷牙時人物照片和優秀作品圖片。

4.教師巡視輔導。

【設計意圖：明確作業要求，使學生創作有方向。提供作品參考，開闊學生創作思路。】

六.作品展示

將作品貼到“愛牙宣傳欄”進行愛牙宣傳。

自評：你的作品畫了誰在刷牙？分享一下畫面中的故事。（教師為學生頒發愛牙獎章。）

他評：你喜歡哪一張作品？哪里畫得好？（為你喜歡的作品頒發愛牙獎章。）

【設計意圖：在與同學交流評價的過程建立繪畫的信心，鍛煉語言表達能力，深化本節課學習的重難點，更進一步懂得養成刷牙好習慣的重要性。】

七.總結

小牙：每年的9月20日是“全國愛牙日”，倡導大家愛牙護齒，小朋友們要提醒身邊更多的人愛護自己的牙齒，認真刷牙。

板書設計：

教學反思

本課在設計教學環節時為了讓整堂課串聯起來，我讓學生扮演小牙進行配音，以小牙的愛牙宣傳為線，串聯起為實現和解決本節課的目標與重難點的各個環節。通過牙醫的角色扮演，激發學生學習興趣，了解刷牙的方法與重要性。通過視頻演示、學生體驗式的表演讓學生關注到刷牙時人物的表情和動態。為達成本節課的情感目標，引導學生回憶刷牙時的情景，交流刷牙時的趣事。

在以核心素養為視角的美術課堂教學中，我在本課的教學設計中進行了初步嘗試。本課多次運用圖片引導學生觀看、識別和解讀。對美術作品和現實中的“正在刷牙的人物”這一審美對象進行感知、判斷和表達，以便學生形成自己的判斷。例如“憶趣事”環節，讓學生觀看美術作品，并解讀刷牙時的趣事，以達成本課情意目標，解決教學重點，鍛煉學生表達能力。半節課我雖以“培養全面發展的人”為核心，用美術的視覺呈現方式來幫助學生理解知識，培養學生“健康生活”這一素養。在藝術實踐時，我根據學生準備的美術繪畫工具的特點，引導學生用油畫棒、水彩筆這些較為傳統的繪畫工具巧妙地進行利用，例如學生創作過程中可以用油畫棒直接覆蓋在已經畫好的嘴巴與牙齒上，畫出刷牙時的泡沫等。但其實在引導學生創意實踐方面還有更多的可能，這些可能不應該是老師提前想好然后告知學生，更多的是與學生共同去發現和探索繪畫材料與工具的更多創新用法。

本課的設計讓我意識到，要使學生在美術課堂中全情投入，真正作為課堂的主體，釋放天性，充滿自主性和探索精神地學有所獲還有很多值得思考的地方。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。