把耳朵叫醒

賴楊

摘 要：音樂是人們通過聆聽欣賞引起聯(lián)想，進(jìn)而獲得美好享受的藝術(shù)，與美術(shù)、舞蹈等直觀造型藝術(shù)有很大的不同，是一種聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞就是利用聆聽的方式領(lǐng)悟和體驗(yàn)音樂，進(jìn)而獲得精神愉悅，欣賞的對(duì)象是具體的音樂作品。本文主要對(duì)在音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生音樂欣賞能力的方法策略，進(jìn)行了研究論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞能力

接下來，本文將從在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)小學(xué)生聆聽欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)音樂世界、在聆聽欣賞中與音樂融為一體，結(jié)合肢體動(dòng)作聆聽欣賞音樂之美等幾個(gè)方面，圍繞“把耳朵叫醒培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生音樂欣賞能力”，進(jìn)行研究論述。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)小學(xué)生聆聽欣賞音樂的興趣

小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生，本身就比較好動(dòng)和好玩，喜歡模仿和表現(xiàn)自己，對(duì)新奇的事物也比較感興趣。在小學(xué)低年級(jí)段音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視聽感官。引導(dǎo)小學(xué)生更深刻的理解體驗(yàn)音樂，捕捉音樂中美的元素，觸發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞音樂作品的興奮點(diǎn)。

比如，通過講故事或者演故事，展示音樂的動(dòng)畫形象，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂欣賞情境，直接刺激小學(xué)生的視聽感覺。能讓他們保持對(duì)音樂欣賞的持續(xù)關(guān)注力，并深刻理解和體驗(yàn)音樂之美。以小學(xué)音樂《三只小豬》欣賞教學(xué)為例，本首音樂的故事背景來源于“三只小豬”動(dòng)畫片，故事講述了三只小豬互相幫助，與大灰狼斗智斗勇，最后終于戰(zhàn)勝大灰狼的經(jīng)過，深受孩子們的喜愛。通過三只小豬的故事，教育孩子們只有具備勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德，才能最終戰(zhàn)勝困難。教學(xué)的主要目標(biāo)是通過讓小學(xué)生欣賞輕音樂《三只小豬》，了解故事情節(jié)，感受并想象三只小豬的可愛形象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德。在教學(xué)中，我們就可以結(jié)合《三只小豬》音樂創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓小學(xué)生觀看《三只小豬》動(dòng)畫片。在創(chuàng)設(shè)的情境中，小學(xué)生邊聽、邊看、邊唱，認(rèn)真了解三只小豬是如何戰(zhàn)勝大灰狼的。與此同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些表現(xiàn)樂曲中動(dòng)物形象的動(dòng)作，讓小學(xué)生隨著音樂進(jìn)行表演，仔細(xì)聆聽，更能加深小學(xué)生對(duì)音樂欣賞的感悟體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)音樂世界，在聆聽欣賞中與音樂融為一體

音樂課堂教學(xué)過程中，音樂老師可以給學(xué)生解說有關(guān)音樂的知識(shí)，分析音樂中美的元素，引導(dǎo)小學(xué)生把自己個(gè)人情感融入音樂欣賞，在聆聽欣賞中與音樂融為一體。這樣他們就能夠靜下心來聆聽欣賞、細(xì)細(xì)品味音樂。為了讓小學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，音樂教師應(yīng)借助多樣化教學(xué)手段，讓小學(xué)生主動(dòng)欣賞聆聽音樂，并加深他們對(duì)音樂曲目的認(rèn)識(shí)和理解。在小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)中，盡量避免一上來就直接給學(xué)生播放一段音樂，一股腦的把音樂欣賞樂曲的內(nèi)容灌輸給學(xué)生。應(yīng)采用背景鋪墊、故事引入等方式，逐步引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)音樂的世界。這樣他們?cè)诿鎸?duì)陌生的樂曲欣賞時(shí)，就會(huì)更容易接受和理解，并消除初步接觸音樂的迷惑和抵觸感，產(chǎn)生音樂欣賞的興趣。

比如，小學(xué)音樂《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，2/4拍，六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，整首樂曲調(diào)流暢，節(jié)奏歡快。在這首歌曲欣賞教學(xué)中，一開始我并沒有直接播放樂曲讓學(xué)生聆聽，而是引領(lǐng)學(xué)生從思想上走入這首樂曲的世界中，充分感受樂曲的歡快，先讓小學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的七個(gè)音符，演示了柯爾文手勢(shì)。結(jié)合曲目中第一人稱的歌詞為小學(xué)生講述了童話故事“小紅帽”，讓孩子從故事中得到啟示，不要相信陌生人，要做到善惡分明。然后再播放樂曲讓小學(xué)生欣賞，結(jié)合小紅帽與大灰狼之間發(fā)生的故事，在聆聽中感受歌曲流暢的曲調(diào)和歡快的節(jié)奏。

三、結(jié)合肢體動(dòng)作聆聽欣賞音樂之美

低年級(jí)段的小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，應(yīng)結(jié)合肢體動(dòng)作，讓小學(xué)生跟著音樂節(jié)奏把身體動(dòng)起來，全身心投入音樂欣賞中，感知音樂之美。

一是，引導(dǎo)小學(xué)生在音樂欣賞中隨著節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，感受音樂的節(jié)拍和風(fēng)格。律動(dòng)就是跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行規(guī)律的身體動(dòng)作，是音樂教學(xué)的一種手段。培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生音樂欣賞能力，音樂教師可以引導(dǎo)小學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，或拍打扭動(dòng)身體，或擊拍雙手，讓小學(xué)生在音樂欣賞中感受到韻律感。比如，在《賣報(bào)歌》音樂欣賞教學(xué)中，目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂形象。音樂教學(xué)課堂上，音樂老師可以和小學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏一起朗讀歌詞，每讀完一句后擊拍一次手掌，身體也隨著音樂節(jié)奏律動(dòng)起來。音樂老師也可以給小學(xué)生示范演唱一下這首樂曲，一邊演唱一邊帶領(lǐng)小學(xué)生跟著音樂節(jié)奏拍手或擊拍身體。二是，引導(dǎo)小學(xué)生打擊樂器聆聽感受音樂，對(duì)樂曲加深理解。培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂欣賞能力，不僅要讓小學(xué)生感知樂曲，還要讓他們理解音樂的內(nèi)容，幫助小學(xué)生從感覺欣賞進(jìn)入知覺欣賞。可以引導(dǎo)小學(xué)生用打擊樂器的方式，加深理解和感受樂曲，以提高他們的音樂欣賞能力，更好實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生音樂欣賞能力，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，用生動(dòng)的故事情境表現(xiàn)音樂欣賞內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生欣賞的興趣。走進(jìn)音樂中的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確有感情欣賞音樂的良好習(xí)慣，結(jié)合肢體動(dòng)作教學(xué)，不斷提高小學(xué)生音樂欣賞的能力。

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