如何加強文明行為養成教育

王秀敏

摘 要：我國是世界四大文明古國之，也是傳統的禮儀之邦，“講禮儀”是中華名族上下五千年的顯著特色 文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發展的需要。如今，世界發生了巨大變化，人類社會是以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。文明禮儀是一個人道德品質的外在表現文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要。

關鍵詞：文明;教育;養成

目前在校的學生多數為獨生子女，家長望子成龍追求分數，養成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著時代的進步，社會的發展，市場經濟的確立，內在素質、外在素養的好壞，將直接關系到人在社會中的發展和成功，加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學生身心發展的必然。文明行為的養成必須從小學生中抓起。

一、學習文明禮儀知識，營造氛圍

在我們的身邊，有一部分學生還有一些不文明的行為。例如，在我們的校園內比如樓梯上經常會看到與我們美麗的校園極為不和諧的紙屑，教室甲、校園的角落果食品包裝袋隨處可見，甚至有些學生認為反正有值口生和清潔工打掃，扔在地上是沒有關系的。再例如，有些同學經常在學校的走廊甲追逐打鬧，走路推推擠擠，還有一部分同學相互之間講臟話，甚至還有個別同學破壞學校的公共財物。我們 很多同學把學習文化放在首位，面忽視了社會公德的培養和文明習慣的養成。事實上，良好的行為習慣是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。

1. 文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、家庭和睦、鄰里團結;在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀;在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待身邊的人。

2. 教師是學生學習的榜樣。文明足路上相遇時的微笑，是學生有困難時的熱情幫助，是平時與人相處時的情切，是平時遇到學生時的主動問好，是一不小心碰到對方后的一聲對不起，是自覺地將垃圾放入垃圾箱的行為舉動，是看到有人隨地吐痰后的主動制止。 . . . . 文明是一種品質，是一種修養，是被大家廣泛推崇的一種道德行為。做文明人就要文明用語，文明做事。中國素有禮儀之邦的美稱，禮貌待人是中華名族的傳統美德。作為新時代的教師如果不能繼承和發揚這種傳統美德，就不能成為一個合格的教師，不能成為學生的表率。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒，”文明禮貌是很容易做到的事情，同時也是生活中最重要的事情，我們應當嚴格的要求自己，只要我們從平時的一言一行做起，經常使用文明用語，我們就會成為新時期學生的榜樣。

3. 學以致用，說聲“對不起”“謝謝你”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓別人親近你，與你和諧相處。達到師生和諧，生生和諧。

二、堅持不懈，狠抓養成教育。

1. 評選良好的學生為禮儀標兵，每周對良好的行為進行宣傳表揚，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、培養良好的行為習慣。

2. 加大宣傳力度抓好文明養成教育。發揮校園廣播、黑板報、墻畫等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮"教育為主線，根據學校實際情況，每周講話內容有明確的主題，內容充實，能真正起到引起師生的共識，不斷提高思想道德水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3. 抓好班級的文明建設。圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才;通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到文明禮儀教育的目的。

4. 持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。文明禮儀教育是日復一日的教育，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好;現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和動性。自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。校內校外文明，讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

三、整合教育資源，形成禮儀教育合力

1. 家校互動，形成教育合力。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。懂得文明禮儀的重要性。

2. 開展社會實踐活動，形成教育活力。學校經常與附近的村組聯系，爭取他們的關心和支持，挖掘校外資源對學生進行教育。如：組織學生開展敬老扶幼、綠色環保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進農村參加社會實踐，在實踐中同學們既能開闊視野增長見識，得到鍛煉。通過以上禮儀教育過程，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、 自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。讓我們攜起手來，從我做起，從小事做起，從培養小學生良好的行為習慣做起，做一個講文明、講禮貌的教師。形成良好的氛圍，采取相應的措施及持之以恒的教育過程。讓文明之花，禮儀之花，開滿校園。

參考文獻：

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