七年級下冊《驛路梨花》教案

滕海華

一、教學目標

1、引導學生掌握略讀閱讀技巧，概述文章主要內容。

2、學習本文的寫作手法，分析作者構思的巧妙之處。

3、細讀課文，理解作者關于“梨花” 的描寫寓意，學習文中人物樂于助人的優秀品質。

二、課時分配

本篇課文主要安排兩個課時展開學習，第一課時主要引導學生開展自主學習，通過略讀總結的方式，掌握文章的主要框架;第二課時開展詳細的課本講解，從作者寫作手法、中心思想等方面進行詳細的解讀交流。

三、教學重點難點

1、教學重點：理清文章的寫作順序，分析作者在“梨花”含義描寫方面的構思特點。

2、教學難點：學習文中多處擬人、比喻等修辭寫作手法，并能理解文中關于“梨花”代表的幾種含義和作用。

四、教學過程

第一課時：

（一）情境導入，突出主題

1、課時開始之前，教師利用大屏幕播放有關梨花的圖片，請學生們自主欣賞。同時，結合圖片給出預設提問：看到這些美麗的梨花，你能想到哪些有關的詩句呢？

學生自主思考發言，先后給出如下示例的詩句

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”——【唐】岑參

“梨花有思緣和葉，一樹江頭惱殺君。”——【唐】白居易

“滿宮明月梨花白，故人萬里關山隔。”——【唐】溫庭筠

聽完學生的答案后，教師進行總結發言：大家給出的詩句都很好，梨花，外形潔白淡雅，是很多文人都喜歡歌頌的一種花。自然界中的每一種花都有自己獨特的花語，你們知道梨花的花語是什么嗎？梨花代表著純情的愛、陪伴守候和離別等寓意。古今很多文人都喜歡用梨花來抒發某一種情感，今天我們學習的這篇課文中，“梨花”也被賦予了一種特殊的含義。

2、與學生一起了解課文作者以及寫作背景，明確彭荊風這篇小說的題目“驛路梨花”出自陸游詩句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”。并簡單介紹“驛路”一詞的含義，點名文章題目發生的地點。

（二）略讀課文，整體感知

1、出示閱讀問題：文中的故事發展與“梨花”有關，那么文中出現的“梨花”又是什么含義呢？文中一共出現了幾次關于“梨花”的描寫，請大家標記出來。

（通過引導學生帶著疑問進入閱讀環節，有效激發學生的自主閱讀興趣。同時，對文中重點描寫的側重引導分析，也有助于幫助學生掌握文中與梨花描寫有關的句子。）

2、請大家從文章發生地點、時間、人物、故事等幾個元素入手，快速閱讀課文并找出以上元素的具體內容。然后教育與學生一起按照故事的發展順序，通過合理劃分文章段落，整理出文章的基本框架：

第一部分（1～8）：“我們”第一次在梨樹林中發現小木屋。

第二部分（9～12）：小茅屋為“我們”提供食物和水

第三部分（13～27）：瑤族老人介紹小茅屋的主人

第四部分（28～36）：梨花小姑娘講解小茅屋的真實來歷。

第五部分（37）：歌頌解放軍樂于助人的偉大精神

3、在黑板上寫下“驛路、小茅屋、我們、瑤族老人、梨花、解放軍”等幾個關鍵詞，鼓勵學生圍繞以上關鍵詞，簡單復述一下課文的主要內容。

（通過學生們對文章整體故事情節的概括、理解和提煉，引導學生感悟一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務的思想影響下，做無名英雄無私幫助過路人的偉大精神。）

第二課時：

（一）深入研讀，梳理結構

1、請同學們集體大聲朗讀一遍課文，然后觀察課文中給出的插圖，說一說畫面中一共出現了哪些人和物？

學：畫面上有4位哈尼族的小姑娘，他們臉上都洋溢著笑容，每個人手里都拿著一些東西。有的拿著碗、有的端著盆。除了小姑娘，畫面上還出現了幾間房子。

2、精讀課文，分析探究誰才是小茅屋的主人？

師：同學們，讀了這篇課文后我們發現故事的主要發生地點為小茅屋，故事的情節也是圍繞小茅屋展開。下面我們一起來精讀課文，找一找課本中哪些人物分別有小茅屋有過故事？誰才是小茅屋的真正主人呢？

生：“我”和老余、 瑤族老人、 一群哈尼小姑娘、 解放軍戰士、 梨花

教師引導學生圍繞“小茅屋”這個中心點，分別用以上文中出現的人物為出發點，創設與課本內容有關的思維導圖。由此引申出各個人物之間與小茅屋的關系。最終啟發學生從每個人為小茅屋做出的貢獻來分析得出：文中出現的每一個人都與小茅屋有關系，他們都為小茅屋出過力，所以只要是照料過小茅屋的人，具有樂于助人精神的人，都是小茅屋的主人。同時，也通過這幾個人物先后出現的順序描寫，發現作者層層相扣，環環設置懸念的寫作手法特色。

（二）聚焦“梨花”，體悟情感

師：文章以“梨花”為主線展開描寫，所以文中很多內容都和梨花密切相關，前面第一課時中我們也查找過文中到底“梨花”描寫出現的次數。今天，重點分析一下每一次提到的“梨花”是不是都是相同的含義？

生：文中一共出現12次與“梨花”有關的內容。我覺得有的指的是梨花這種植物，有的指的是人命，還有的可能指的某一種精神吧。

接下來的教學中，教師與學生一起，將提前標記出的每一處有關“梨花”的描寫段落進行深入分析，并具體指出每一處“梨花”象征的含義。

比如“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”（這里的“梨花”指的是樹上開的梨花）;再比如“多好的梨花啊！”（這里的“梨花”指的是哈尼族的小姑娘。）

·······

通過關于“梨花”這種“以物喻人”的描寫形式的一一講解，帶領學生從尋找小茅屋真正主人的情節中，逐漸展現出解放軍戰士樂于助人、哈尼族人民熱情好客的優秀品質。并由此引出本文的中心思想，呼吁學生們向“梨花”這種精神學習。

（三）布置作業

文章中體現的“樂于助人”精神值得我們每一個人學習，設想如果你親身到了小茅屋，你會為它做哪些事情？要求學生們以“驛路情緣”為主題，寫一寫自己的真實感受。