環境工程應用型創新創業人才培養教育新探索

李子健　鄭玉彤　王晨靈　沈子婧　張震

摘 要：為貫徹落實我國高水平應用型大學建設目標，更好地培養應用型創新創業人才，本文從人才培養目標、教學方法等方面介紹了環境工程專業的一系列創新性改革措施。通過改革，進一步提高了該專業應用型創新創業人才培養質量。

關鍵詞：環境工程; 應用型人才;創新創業;培養方案

一、引言

眾所周知，國家整體創新能力提升的關鍵是對高素質創新人才的培養。高等學校作為創新人才培養的搖籃，肩負著重要的國家使命。近年來，在國家的大力支持與建設下，我國高等學校的軟硬件條件得到了巨大改善，高等教育取得了長足的發展，取得了大量可圈可點的創新性研究成果，培養了一大批國家棟梁人才，在我國的各行各業肩負著重要的國家使命。但是，隨著我國高等教育普及化，大量有志青年在有了更多的機會接受高等教育的同時，也慢慢顯露出一些問題，一方面是每年大量高校畢業生無法找到合適的工作，另一方面是用人單位招不到急需的人才，這個現象暴露出我國現行的高等教育體系存在嚴重的問題，也預示著我國高等教育的變革勢在必行。

2014年教育部提出了鼓勵建設應用型高校。環境工程專業堅持“立德樹人， 質量至上”的人才培養理念， 圍繞學校特色， 以培養應用型高素質人才為目標， 對人才培養模式進行了探索和實踐。

二、 明確人才培養目標

依托廣東省地方經濟社會發展、市場需求以及創業就業需求，緊扣“地方應用型高水平大學”辦學定位，科學設定環境工程專業人才培養目標，目標清晰，崗位明確，在“一優三強”的基礎上，充分體現“基礎知識厚、實踐能力強、創新意識強、創業能力強、敬業精神強”即“一厚四強”的人才培養特色。

在新一輪人才培養方案修訂過程中，環境工程專業人才培養目標為：培養德智體美勞全面發展、具備環境科學與工程的基本理論和實踐技能，以及環境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究與開發能力，能在政府部門、環保部門、設計單位、工礦企業、規劃部門、科研單位、學校等從事環境工程設計、監測、規劃、管理、咨詢、教育和研究開發，富有社會責任感和敬業精神、具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才。

三、改革現有課程體系，強化實踐能力培養

課程體系設置是實現新工科創新實踐人才培養的關鍵。目前，國內各高校已經注意到環境工程人才專業實踐能力培養的重要性。因此，在每四年一更新的培養計劃中逐漸開始調整課程體系的結構設置，實踐課程的比重在逐漸增加。針對高校課程體系結構的改革，通常可以從多方面來實施，高校可以結合自身的辦學條件和特色有針對性地進行。首先，環境工程專業對實驗要求較高，因此實驗課程所占的比重普遍較大，有些學校由于實驗條件有限，個別實驗課程有可能就沒有開設，即便開設實驗課程，課程中實驗內容設置也比較少，很難進行實時更新，這必然會導致學生的實驗實踐能力偏弱。因此高校應結合自身的教學科研投入情況，整合現有實驗資源，盡可能改善和提供現有實驗條件，滿足實驗課程設置需求。其次，環境工程專業中許多專業課程對實踐環節要求較高，如果要想讓學生對該課程有較深入的掌握，增加課程實踐學時也是十分必要的，而這也將增大高校的經費負擔。因此，高校或學院可以利用方向接近且科研實力雄厚的個別課題組現有的實踐條件，彌補專業課實踐環節不足的問題。再次，強化實踐能力培養也可從專業課程創新性教學方法改革上著手。目前，高校教師不僅僅從事專業課程的教學工作，通常也承擔環境工程方面的科研課題，因此在課程教學過程中，教師可以將課程內容與自己的科研課題相結合，更加有效地開展專業課程的講授，讓學生了解該課程目前的進展、先進的技術、未來的發展方向，更接近前沿地接觸到專業課程以外的內容。

四、建設創新創業平臺，提高學生創新能力培養

環境工程專業對學生實踐能力要求很高，專業要建設好，培養出更多高素質人才，就需要在學生培養的各個階段適時推出不同的創新體系和平臺，使學生的創新實踐能力得以提升。高校設置面向全校學生的開放實驗室便是一種很好的方式。學生可以利用學校的優勢資源和便捷的實驗條件開展自己所喜愛的創新實踐活動。高校還可以整合整個學校的力量，建立大學生創新創業平臺，該平臺設置專業的創新創業指導導師，可以為大學生開展創新創業活動提供咨詢和指導，幫助大學生判斷活動的創新性，以及如何更快更好地開展工作。大學生創新創業平臺還可定期開設一些創新創業教育課程，為有創新創業想法的大學生提供一條指引之路。此外，高校也要積極推進創新創業項目，為大學生的創新創業活動提供一定的經費支持。經過一段時間培養后，需要對所有項目的前景、進展、取得的成果等進行重新評估，讓有發展潛力和應用前景的創新創業項目脫穎而出，并給予更大額度經費的資助，讓項目順利進行下去。通常，可遴選出國家級、省級、市級項目，分別培育，使學生項目進行過程中得到成長和發展。

五、建立實踐教學基地，加強校外實踐環節

目前我國高等教育之所以與社會、企業需求脫節嚴重，關鍵是高校大學生在校期間的創新實踐能力鍛煉的比較少，所學的主要是專業基礎理論，這些知識進入社會后只能用到的很少一部分，需要投入大量精力去學習企業實際的工作。因此，高校建立實踐教學基地將為大學生實踐能力的提升提供平臺，使大學生畢業后能更快融入社會。通常，高校可在校內和校外分別建立實踐教學基地。校內實踐教學基地可以依托國家、省部級重點實驗室或工程研究中心，主要為學生接觸學科前沿及實踐提供平臺。

六、結語

環境工程專業具有很強的工程實踐性。隨著時代的進步， 在環境工程領域中不斷涌現新技術、新工藝。環境工程人才培養方案需要適時地進行更新、修訂和完善， 以適應社會需求， 增強學生的工程實踐能力和工程素質。

參考文獻：

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