中美高校信息化教育理念比較與思考

惠亞楠

信息化是促進教學教育變革，以及實現教育現代化的強大動力，更是促進教育優質發展、均衡和公平的有效手段。新世紀新階段，加速推進教育信息化變革，提高我國信息化教育水平，對我國教育和人才培養提出了全新的要求。然而在經濟全球化、教育國際化的大背景下，我國信息化教育水平與世界發達國家信息化教育水平仍有一定的差距，因此，在這個大數據時代，必須深入思考和研究我國信息化教育存在的不足，通過比較我國和美國信息化教育理念的差異，有針對性的選擇吸收適合我國國情的信息化教育理念，改進和完善我國高等人才培養模式，從而更好的實現教育資源共享，提高我國教育的質量。

一、中美高校信息化教育理念比較

現代信息化教育的核心包括教育目標、教育方法、培養途徑等，由于中美兩國的思想觀念、歷史文化不同，兩國的信息化教育理念也存在差異。

（一） “教練結合”教育方式的主導性不同

美國高校更加注重實踐性的教學，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體。他們在教學時注意調動學員學習的主動性，激發學員的求知欲望，鼓勵學員的自主創新精神，重視學員的個性化發展。因此美國高等院校普遍采用開放式、討論式、互動式的教學方法，以實踐性教學為主，以理論知識講授為輔。他們還十分推崇培養學員敢于犯錯和在錯誤中學習、敢于“否定”或“革命”、敢于批判的三種精神，打造了大膽質疑、不斷反思的教育文化。我國則更加注重對學員的統一管理，強調學員的整體性，自主選擇權和自由學習時間相對較少。在教學過程中主要采取教員講授，大班教學的模式，并大多以課終理論考試的方式評定結業成績。

（二）信息化手段教育的規模不同

教育信息化的核心是教學信息化，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。這就要求在教育過程中，要全面的運用以計算機、大數據、人工智能以及網絡通信為基礎的現代化信息技術。美國高校為學生提供了無與倫比的學校條件，更重要的是多元、自由的教育制度給優異之士提供了充分的發展空間。線上課堂、云教學極為常見。而我國則多局限于課堂的大班教授。

二、中國信息化教育理念面臨的挑戰

早在1990年，美國克萊蒙特大學教授凱尼斯格林就提出了“信息化校園”這一概念，并在同年發起了這一計劃。而我國的教育也始終緊隨世界信息化發展的潮流，一直秉承 “信息化帶動現代化”的發展理念，近年來盡管我國在改進高等院校信息化教育理念、院校教學體制上取得了一定的成就，但與信息化條件下社會人才的全面培養要求仍存在較大差距。

（一）高素質人才缺乏

一直以來，我國高等院校教育注重專項專業訓練，片面強調學員的第一任職能力，培養出的人才缺乏知識的廣度，難以滿足適應信息化人才市場的需要。隨著科技革的蓬勃發展，現代社會呈現出技術形態信息化、組織形態體系化等鮮明特征，培養適應信息社會要求的創新人才，

（二）教育方式滯后

高等院校教育的核心體現在培養學員學以致用、綜合創新的重要能力素質上，使學員學到的不僅是知識，還有如何思考和實踐的能力。社會需要的最新內容和世界先進科技的最新理念，導致教學的針對性、前沿性、內容的精煉度和綜合性遠遠達不到理想效果。這樣的教育方法缺乏對素質能力形成過程的系統性指導，難以調動學員的主動性、激發學員創新性思維。

三、信息化軍事教育理念創新的構思

高校人才的質量，是衡量一個國家院校教育能力的重要尺度。只有發展以培養創新型高素質社會人才的教育目標，轉變以“教為練、練為踐”的教育方式，實現依托信息化教育的培養途徑，才能在國際潮流變革中處于先導地位。

（一）以面向實踐為導向，創新教育方法

我們必須緊貼我國信息化建設和社會需要，根據國際戰略形勢、未來社會形態、國家安全戰略的變化，樹立“課堂與職場對接，是建力與學研力掛鉤”的理念，緊緊圍繞當代信息化模式，加大網絡技術、模擬技術、仿真技術等先進科學技術在高校教育領域的利用，并充分運用聯教聯訓的教育機制，將先進的設備投入到教學中去，解決“講授多，操作少”、“內容新，設備老”的問題，保證學員及時掌握科技、設備的最新動態，使其在多樣化的教學和豐富的實踐中實現由知識向能力運用的轉化，從而將高素質的人才與高水平的技術、設備組合成空前的戰斗力，打造一支高素質的信息化人才隊伍。

（二）以加快信息化為軸承，整合軍地教育資源

目前，我國高校分為地方高等院校及軍隊高等院校。培養的人才類型大致分為理工和社科文學兩類。應充分利用地方高校學科專業齊全、師資力量雄厚、學術氛圍濃等綜合性優勢加大委托高校知名專家線上聯合教學，以培養盤活全國教育資源，大力開展軍地聯合辦學，使得資源共享、優勢共借。通過就近原則與同一地區的地方高校簽訂線上協議，開展“云課堂”活動，使學員在可以有機會選擇各種高校知名專家教授的線上課程。同時也可以充分借助地方各個高校的專業優勢培養軍隊建設所需人才，從而提高整個國家的教育資源效益。

必須清楚地認識到挑戰與機遇并存。在此次的新型冠中病毒的疫情之下，全國上下開展了在線教學活動，規模之大、行動之快、涉及面之廣、參與人數之多是歷史罕見的。但我們與真正的信息化教育還有差距，為此，通過與美國高等院校信息化教育理念的比較，我國要提升在互聯網硬件、教育課程體系、網絡素顏等方面的水平，通過大數據、互聯網、人工智能來推進教育變革，培養適應信息化社會、大數據時代的新型高素質人才。