新時代教師如何提升業務能力

賽買提·吾買爾

摘 要：隨著我國教育水平的整體提升，對于新時代教師也有了更多的要求。新時代教師需要順應時代變化以及教學改革進度，充分提升自身的業務能力，通過堅實教師的學科基本素養、優化教學策略、管理班級聽課秩序、把握學生的實時學習情況等，全方面的優化教師的業務能力，使教師通過不斷的自我提升成為一名適用于如今教學環境的新時代優秀教師。本文通過對于新時代教師如何提升自身的業務能力進行探究，并為教師制定具體的業務能力提升策略。

關鍵詞：新時代教師;業務能力;提升策略

為了打造符合新時代需要的優秀教師團隊，教師應當時刻對于自身的業務能力進行提升，保持著積極進取的態度，學習先進的教學經驗，不僅需要強化自身的教育教學水平，同時也需要在思想品德方面為學生樹立積極向上的榜樣，使自身業務水平與道德素養得到全面的提升。作為一名合格的新時代教師，需要時刻鞭策自己向更好的方向努力，并且對于自身存在的問題及不足進行查缺補漏，不僅需要充分認識到自身的教學業務水平，同時應當做到積極學習、及時改進，使自身的業務水平得到全面且充分的提升。

1.對于教師的個人綜合素養進行提升

教師不僅需要注重對于教學內容以及教學策略的精進，更需要注重個人綜合素質的培養。教師作為班級中的教育者，應當作為班級學生的良好榜樣，因此需要注重個人的行為舉止以及品德素養。首先，教師在日常出入班級以及授課的過程之中，需要時刻保持自己的衣著得體，注重自身在學生面前的形象，讓學生感受到教師的親和力，并且愿意在教學課堂之中積極參與師生互動，避免因過于嚴肅而導致學生不愿與之溝通，疏遠了與學生之間的心理距離。教師除了需要保持為人師表的穩重和睦的形象之外，還應當注重自身的內在品質修養。為了給學生樹立良好的榜樣，幫助學生建立正確的道德觀念，教師切忌在言語或行為上表現出粗鄙或暴躁的狀態，在管理學生或講課過程之中應當注重通過教師的個人魅力來影響學生的思想，如果教師的品行不夠端正，那么很容易讓學生逐漸受到教師的不良影響，且學生會因為對于教師的不良印象而不愿意認真參與到該名教師的教學課堂之中，對于教學整體進度及效率造成影響。而如果有家長或學生針對教師的個人綜合素質較差的問題對學校進行投訴，那么將很大程度上的影響到整個學校的教育形象，對于教學團隊造成不良的影響。

2.對于教師的個人教學素養進行提升

為了適應學生的學習需求，教師應當時刻提升自身的教學能力，根據學生的實際學習情況制定個性化的教學策略，確保自身具備良好的學科教學素養。為了確保教學計劃的制定貼近班級學生的實際情況，為學生制定最適合的教學內容，因此教師需要對于班級學生有充分的了解，在日常的教學過程之中善于觀察每一位學生的學習狀態，并且運用自身的教學能力帶動學生積極參與課堂學習。教師所制定的教學內容不應當完全按照教材的內容展開，還應當運用自身的學科綜合素質對于教學內容進行進一步的優化，通過制定多樣化的教學策略達到帶動學生課堂學習積極性的目的，這就需要教師擁有優秀的教案編寫能力以及教學模式的選擇與規劃能力。此外，教師為了完善自身的教學素養，提升教學水平，因此需要定期進行外出學習，積極參加各類評課活動，通過學習他人的優秀教學經驗來反思自己在教學過程之中存在的不足之處，并學習先進的教學策略，將所學到的教學手段合理運用到自身的教學課堂之中。在空余時間里，教師應當對于自己進行階段性的總結與反思，主動向經驗豐富的教師詢問教學經驗，以提升自己的教學素養。教師還應當不間斷的豐富自己的知識體系以及精神世界，加強對于所教學科的知識學習，確保自身具有較高的學科素養。

3.提高對于班級的整體管控能力

教師在日常授課的過程之中，需要保證班級秩序良好，且學生在課堂中的聽課注意力集中，這樣才能夠使教師的課堂教學效率得以提升。教師需要靈活運用課堂管理技巧，讓學生都能夠按照教師的教學節奏進行學習，避免打亂課堂節奏的情況出現。首先教師需要對于班級的整體聽課秩序做出合理的規整，如果教師不善于管控學生的課堂秩序，那么學生將會在課堂中出現打亂學習氛圍、注意力無法集中、學習興趣不足以及被動學習的狀態。教師在針對班級學生進行管理的過程之中，需要注意管理的具體方式以及管理態度，不應當通過過于嚴苛的方式管理學生，以至于學生對于教師的管理出現逆反的態度，不愿意配合教師進行日常的教學工作。教師需要通過耐心且合理的管理策略，在對于學生聽課秩序嚴格要求的同時讓學生體會到教師對于自己真誠的關心，從而讓學生樂于培養教師的管理工作。而為了確保學生的課堂聽課狀態始終保持良好的程度，教師應當通過多樣化的教學模式，真正吸引學生的聽課注意力，并且為學生留出足夠的自主思考時間，主動引導學生對于所學知識進行自主探究與思考。只有教師能夠真正掌握課堂的授課節奏，并且對于班級秩序進行合理管控，才能夠切實提升課堂教學質量。

4.結語

新時代教師為了有效的提升自身的業務能力，需要順應新課改的具體內容以及時代的發展變化，與時俱進的學習先進的教學理念與教學經驗，結合班級的實際情況不斷完善教學課堂中的教學策略，通過對于個人綜合素養以及學科教學素養的雙向提升，以及對于班級內部學生的整體調控管理能力進行切實提升，從而達到業務能力的全面提升。

參考文獻：

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