淺談微課在初中英語教學中的有效利用

劉建芳

摘 要：英語作為世界語言，在世界交流中占據重要地位。學習英語對于國家的交流發展以及外交影響而言都十分重要，因此英語的教育在高中教育中同樣屬于重要的一環。英語不像數學、物理、化學等學科那般死板，英語的學習更不是通過死記硬背就能學會的。英語的知識體系是有生命的，它每一個單詞、每一個語法、每一個句子都不是獨立而是相互聯系的。接下來筆者將對微課在英語教學中的應用展開論述。

關鍵詞：微課;初中英語;教育改革

作為一門有生命的科學，初中英語的學習方式注定不同于其他科目，它更需要學生去理解其中的邏輯關系。學習英語就像是解開一團毛線，英語知識點看似雜亂無章，但是究其根本還是由一根邏輯線構成的，我們都知道，解開一團毛線的關鍵在于能否找到毛線的開端，同樣的道理，初中學生能否掌握英語關鍵在于老師的教育方式能否幫助學生找到學習英語的開端。老師的教育方式對初中生學習英語而言至關重要，老師在教育中和里利用微課進行教學有利于學生快速入門英語這門學科。

1利用微課合理導入

1.1英語入門規律分析

在班級中，學生的英語成績有很明顯的規律性：

（1）學生英語成績兩極化嚴重

通過對學生成績單的觀察我們不難發現，學生英語成績大多表現為優秀和較差，僅有少部分處于一般水平，并且通過對英語成績單進行縱向分析我們不難發現，這部分處于一般水平的學生中大部分學生的英語成績往往會在極短的時間內變為優秀或者一般。

（2）學生英語成績穩定性強

學生的英語成績往往會在很長的一段時間內維持原本的水平。通過對學生英語成績單的縱向分析我們不難發現，學生的英語成績往往很難發生改變，優秀的學生其英語成績會在很長一段時間內穩定處于優秀狀態，而英語成績較差的學生其英語成績則會在很長一段時間內表現為較差。

（3）學生英語成績的改變通常是質變

通過對英語成績發生巨大轉變的學生的成績單進行縱向分析，我們很容易發現，這些學生的成績轉變往往在很短的時間內完成，且這種轉變一般表現為不可逆的質變。

1.2英語教學的關鍵分析

如果我們代入語文的教育規律的化我們很容易理解上文中所描寫的英語學習規律。語文的成績往往不會像數學或者物理那樣低的離譜，無論學生是否認真聽課，他們的語文成績總能維持在一個可以接受的范圍中。語文成績的這一規律主要是由于學生從小接受語文知識，其入門以及基礎早已經在上學之前便已經打下。通過對語文教育的分析以及類比，我們不難發現入門以及基礎的簡歷對英語的學習同樣十分重要，英語成績之所以會表現出質變性也是因為學生完成了英語的入門階段，學生一旦完成了英語入門，其英語成績就會突飛猛進。老師能否通過合理的教學方式幫助學生完成英語入門是英語教學成功與否的關鍵。

1.3微課在英語導入方面的運用

微課是指利用短時間的視頻或者其他方式對學生進行授課，其特點在于時間短暫，總結性及邏輯性強。微課的有效利用可以快速的幫助學生完成英語的入門階段。學習分為預習、學習、復習三個階段，通過微課完成預習階段有利于學生構建英語知識體系，幫助學生跟上老師的教學進度。微課的總結性、邏輯性以及短暫性均有利于學生快速理解學習內容并進入學習狀態。

2利用微課合理設計情景

英語是一門應用學科，如果不去使用，學習英語就成了一個毫無意義的行為。能夠在日常生活中熟練的運用英語知識是檢驗英語學習成果的重要標志，同樣，如何教會學生熟練運用英語同樣是老師應該思考的問題。

利用微課合理設計情景并代入課堂能夠幫助學生快速理解在課堂所學習的英語知識。通過短暫的視頻或者PPT將一個貼合課本內容所建立的微型英語情景劇展現給學生能夠使學生切身感受其所學英語知識的使用過程，從視覺、聽覺兩個方面加深學生對英語知識點的記憶。

3利用微課引導預習、復習舊課

上文提到，學習分為預習、學習和復習三個階段，其中預習旨在構建知識體系、學習旨在詳細了解、復習旨在總結精確。我們不難發現，除學習階段外微課的授課特點格外貼合預習和復習兩個階段。

由于時間短暫，微課注定無法將每一個知識點都展開講述，這也決定了微課的授課內容注定以精煉的形式展現。在這一前提的約束下，微課具有了總結性強、邏輯性強等特點，其中，微課的邏輯性有利于學生構建知識體系，切合了預習階段，而總結性有利于學生快速回想以及學習過的知識點，切合了復習階段。

4利用微課有效掌握重難點

在微課篇幅較短這一特征的約束下，其內容只能不斷刪減、簡化、精中取精，這一特征在一定程度上決定了微課的內容基本反映了英語學科的重難點。

在課前、課上以及課后合理的導入微課進行英語教學可以幫助學生反復接觸英語知識體系中的重難點，加深學生對英語重難點的印象，幫助學生掌握英語知識體系中的重難點。

5結束語

英語的學習關鍵在于入門與否，老師的教育方法也應該圍繞幫助學生建立英語基礎進行選擇。微課的特點與預習和復習十分貼合，合理導入微課能夠幫助學生快速通過入門階段，因此，如何合理導入微課并使微課發揮最大的作用是現階段初中英語老師應該思考的問題。

參考文獻：

[1]宋鳳隨.淺析微課在職業教育英語教學中的應用[J].現代企業教育，2014（12）：398.

[2]馬瑞珊.初中英語微課實施現狀研究[D].魯東大學，2016.