提高高中英語教學有效性策略探究

李慧

摘 要：全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。針對該教學目的，提高高中英語教學有效性十分有必要。英語普遍受到家長教師及學生的重視。本文筆者將從多年的教學實踐經驗淺析提高英語教學有效方法及策略。

關鍵詞：高中英語;培養興趣;教學方法

近年來，英語教學事業不斷改革，例如把傳統以分數為導向的教學課堂慢慢轉變為對學生聽說讀寫的全面培養課堂。比起以往教師家長只關注學生的分數，現在教師們開始關注學生的聽說讀寫能力。時代在發展，教學在轉變，但是某些方面仍然受限于一些傳統教學的弊端。筆者將從當代高中課堂存在的問題以著手點，探究教師在教學過程中如何提高高中英語教學的有效性。

1.傳統課堂的弊端

興趣是學習一切知識的根本，沒有興趣的學習空洞乏味，也無法真正提高學習效果。長時間以來，我國的英語教學都很難擺脫啞巴英語，很多學生會認，會讀，掌握了大量的詞匯，精通各種語法，但仍然無法開口。這是由于傳統的英語教學普遍只關注學生的分數，尤其是對于高中生來說，傳統上課模式就是以老師為導向的傳授知識，學生在課堂上被動的聽講，麻木的背單詞，機械性的記語法，寫作文都要套用萬能公式。這樣的英語教學已經失去了靈魂。學生學習猶如流水線上的機器，單一的重復著教材內容。英語是一門十分有趣的課程，通過學習世界的語言來認識世界。教師應該通過自己的教學讓學生感受到英語的趣味性。對于學生來說，學習英語不應僅靠死記硬背的去記語法，記單詞。這也是為什么教師應充分認識到傳統教學課程中存在的弊端，教師應該積極提高自身能力素質，不斷優化自己的課堂，真正提高英語教學的有效性，從而真正幫助學生學習英語。

2.從教學實踐淺析提高英語教學的方法

教會學生知識，不如教會學生學習。英語的學習對于有些學習積極性高的同學，很多知識完全可以自習，但是前期老師的教學方法很重要，在教學過程中，老師應實行以學生為主導的教學方式，選擇性的讓學生自己總結歸納知識點，例如初中階段曾經學過定語從句，高中階段學習在學習定于從句的時候可以讓學生根據之前所學內容自己歸納要點，筆者講到定于從句時讓學生回想初中所學知識點進行造句，學生寫出這樣一個句子：The girl who is talking to Mary is my cousin. 這時候筆者引導學生回憶定語從句三要素，學生通過思考，回答道定語從句有先行詞，引導詞及從句構成。那么在接下來的講課過程中，筆者把高中的知識點對比初中的知識點引導學生進行歸納總結，并讓學生造句。學生的記憶力是驚人的，大腦儲備了很多知識，有時只需要老師去做充分引導即可。

2.1增強課堂趣味性

增強課堂趣味性是吸引學生學習的重要因素，試想一節課如果單純的老師講解教材，同學做練習題或者背誦單詞或課文，是十分枯燥無趣的。學生的注意力很難在很長一段時間內集中在學習上。教師應該充分準備自己的課程，在教學期間有必要穿插小游戲利用互聯網傳媒讓學生增加學習興趣。尤其單詞的學習通?？菰餆o味，傳統式的死記硬背不僅不能加深學生的印象，久而久之反而讓學生產生逆反心理。例如筆者曾經把單詞和圖片相結合，通過多媒體的形式展現出來，筆者發現學生在看到圖片時的反應能力更強，很快說出單詞意思，例如學習suffer 時找出一張人遭受災難的圖片，學習 apartment 時找出公寓的圖片等等，這樣的反復聯想記憶十分有助于學生的單詞背誦。

2.2 鼓勵學生勇于交流

英語的聽說讀寫都十分重要，新課標教學更是要求學生要重視聽說，不做啞巴英語。然而學生時期的學習往往不重視聽說。真想要提升英語聽說是很關鍵的因素。教師應幫助鼓勵學生多聽多說。教師可以把學生分成學習小組，鼓勵班上開展英語角。例如筆者曾把學生分成學習小組，每個小組要在本周閱讀一篇課外英語閱讀，用自己的話復述故事概況，或者進行角色扮演展示給大家。學生們對此興趣十分濃厚。讓筆者印象深刻的是有一個小組的同學閱讀了大學英語一篇《nightingale》的文章，該小組的學生參演了里面的角色，將課文用英語演成了話劇，受到了同學們的喜愛。經過這件事，班上的同學越來越喜愛閱讀英語讀物并進行扮演，有的同學還拿出BBC等英文聽力練習進行跟讀模仿。提高學生的聽說能力效果十分顯著。

結束語

提高英語教學的學習方法是一個長期而漫長的過程，需要老師具備持之以恒的耐心和良好的方法。在傳授知識的過程中也要注意把握學生的心理建設。學生會因為分數的高低而產生不良想法，教師應鼓勵學生在低谷時期不氣餒。英語的教學是聽說讀寫的綜合性教學，單詞，語法的積累不是一朝一夕，提高學生學習效率任重道遠，再次筆者與那些現身高中英語教學事業的老師共勉。

參考文獻：

[1]金麗.英語詞匯教學的體會[J].現代閱讀（教育版），2011（22）

[2]陸麗華.語境在英語詞匯教學中的應用實踐[N].寧波教育學院學報，2011（6）.