幼兒園大班戶(hù)外體育活動(dòng)材料投放策略研究

樊宇寧

摘 要：在幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)中，體育活動(dòng)材料是促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒體育鍛煉習(xí)慣的重要載體。教師可以通過(guò)材料投放對(duì)幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)材料投放方面，教師要關(guān)注體育活動(dòng)的好玩有趣、類(lèi)型多樣、體現(xiàn)層次性等，對(duì)此本文進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;戶(hù)外體育活動(dòng);材料投放;策略

新《幼兒園工作規(guī)程》指出，“在正常情況下，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)。”“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。正常情況下，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。”為此，我們對(duì)大班戶(hù)外體育活動(dòng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)有效投放材料是推動(dòng)戶(hù)外體育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。本文將結(jié)合大班戶(hù)外體育活動(dòng)的具體實(shí)踐情況，總結(jié)幼兒園大班戶(hù)外體育活動(dòng)材料有效投放的策略。

一、戶(hù)外體育活動(dòng)材料類(lèi)型多樣，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展需求

在幼兒園課程游戲化改革背景下，戶(hù)外體育活動(dòng)的材料投放要具有游戲性，有利于激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求。[1]

在體育活動(dòng)材料類(lèi)型方面，既有大型運(yùn)動(dòng)器械，又有小型運(yùn)動(dòng)器械，還有孩子們最喜歡的玩水、玩沙材料。為了體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，我們還投放了適量的角色游戲材料等。如大部分幼兒園都會(huì)在操場(chǎng)上設(shè)置固定的滑梯、平衡木、索道，在適宜的位置設(shè)置攀爬墻等;在操場(chǎng)的材料區(qū)，各種小車(chē)，如三輪車(chē)、小推車(chē)、平衡腳踏車(chē)等整齊地?cái)[放著，拱門(mén)、羊角球、小蹺蹺板等都是幼兒的最?lèi)?ài)。對(duì)于大班幼兒來(lái)講，他們的蹦跳能力獲得了很大發(fā)展，因此跳繩、跳跳鞋等也成了最搶手的活動(dòng)材料;那些可以到處滾動(dòng)的小球，如足球、籃球、小皮球等也會(huì)吸引大班幼兒的目光。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，更加靈活地開(kāi)展大班戶(hù)外體育活動(dòng)，有的教師還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了低結(jié)構(gòu)材料百寶箱，里面有大家收集起來(lái)的生活廢舊物品，像紙箱、鞋盒子、廢舊輪胎、易拉罐瓶子、礦泉水桶等，都成了戶(hù)外體育活動(dòng)中的“寵兒”。

二、戶(hù)外體育活動(dòng)材料有趣好玩，激發(fā)幼兒參與熱情

在大班幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)材料投放方面，要使活動(dòng)材料具有一定的趣味性，以激起幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的習(xí)慣具有重要意義。因此，在自制材料時(shí)，教師要把目光放在激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣上，從大班幼兒的年齡段特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)材料。[2]

教師可以投放玩法多樣的低結(jié)構(gòu)材料，如“輪胎”，通過(guò)材料組合與多樣的玩法來(lái)增強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)的趣味性，如有的孩子創(chuàng)新輪胎玩法，玩起了“看誰(shuí)投得準(zhǔn)”“小袋鼠過(guò)河”“爬高山”“鉆山洞”等戶(hù)外體育游戲，從而使孩子們?cè)谕稊S小球、跨過(guò)河、爬高山、鉆山洞的游戲中提高了投擲、跨跳、鉆爬的運(yùn)動(dòng)技能。這些運(yùn)動(dòng)材料具有生活氣息，使孩子們易于聯(lián)想到生活化的游戲情境，增強(qiáng)了戶(hù)外體育活動(dòng)的趣味性。

當(dāng)然，教師在制作體育活動(dòng)材料時(shí)，也可以從外形上激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，如把投擲區(qū)里的小筐設(shè)計(jì)成漂亮的造型，如小動(dòng)物張大的嘴，或者把小筐的嘴設(shè)計(jì)成幾何圖形，讓孩子們自由選擇不同的形狀，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒參與體育 活動(dòng)的積極性。

三、戶(hù)外體育活動(dòng)材料具有層次性，尊重幼兒差異

幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面存在一定的差異，因此在戶(hù)外體育活動(dòng)中，為了促進(jìn)每一名幼兒的發(fā)展，教師就必須從每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)投放材料。

如在培養(yǎng)大班幼兒跨跳及匍匐爬的能力方面，有的教師設(shè)計(jì)了“我是勇敢小戰(zhàn)士”的情境型體育游戲活動(dòng)，在其中“穿越封鎖線(xiàn)”環(huán)節(jié)，教師用橡皮筋在操場(chǎng)上各棵大樹(shù)間系上了高度不同的橡皮筋，幼兒可以從自身的形體特點(diǎn)及跨跳、匍匐爬能力自由選擇不同的高度進(jìn)行游戲。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，也體現(xiàn)了一定的層次性，對(duì)于那些跨跳能力差的幼兒，雖然稍微有點(diǎn)觸碰但只要跨跳過(guò)去了就給予鼓勵(lì)。有的教師還在橡皮筋上系上了響鈴，當(dāng)響鈴響起就說(shuō)明幼兒觸碰了橡皮筋，將被淘汰出局。如此以來(lái)，每個(gè)孩子都非常專(zhuān)心地練習(xí)跨跳，以避免被“淘汰”。又如教師在“安全區(qū)”前面使用不同的材料設(shè)置了幾條路徑，幼兒可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自主選擇路徑抵達(dá)安全區(qū)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，尊重了幼兒個(gè)體在動(dòng)作發(fā)展方面存在的差異。當(dāng)然，為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，教師要鼓勵(lì)幼兒在不同的材料支撐下玩游戲，通過(guò)挑戰(zhàn)不同的難度創(chuàng)造自己下一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，使自己通過(guò)參與戶(hù)外體育活動(dòng)真正獲得發(fā)展。

在幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)材料投放方面，教師要堅(jiān)持“以?xún)和癁橹行摹保鹬赜變簜€(gè)體差異，從激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新水平，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展等方面投放材料，因此在材料投放時(shí)要重視類(lèi)型多樣、玩法多樣、體現(xiàn)層次性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉珠.淺談?dòng)變簣@戶(hù)外體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展[J].課程教育研究，2018（47）：207.

[2]陳艷艷.小面積幼兒園體育活動(dòng)材料投放及指導(dǎo)策略的研究[J].華夏教師，2016（12）：60-61.