對初中學生英語寫作畏難情緒分析與對策

達久卓瑪

摘 要：英語寫作時初中英語教學階段的一項重要課程，但同時也是學生們比較薄弱的一個環節。不同于其他的英語教學內容，寫作是對學生英語綜合能力的考察，所以很多學生在寫作時也容易出現畏難情緒。對此，本文也將從多個角度出發，找尋具體的可行性方法。

關鍵詞：初中英語;英語寫作;畏難情緒

當前造成學生出現寫作畏難情緒的原因有很多，但歸結在一起，主要還是學生缺乏寫作經驗與寫作技巧，自信心的樹立也應當從這一方面來入手。因此，本文針對問題，探討對初中生英語寫作畏難情緒的分析與對策。

一、加強機械結構訓練，培養學生的寫作興趣

初中生面對英語寫作時之所以出現畏難情緒，主要還是因為不會寫，不知道如何下筆。縱然在教師的教學中，學生學習了一定的理論知識，但是如果沒有邁出實踐那一步，理論知識也只會成為紙上談兵。對此，從多年的教學經驗來看，我們認為消除寫作畏難情緒的最好辦法便是讓學生多去寫。通過日常的機械結構訓練，來培養學生的寫作熟練度和寫作興趣。同時，針對學生的日常機械結構訓練，我們也制定了一系列的科學方法，幫助學生逐步提高。

例如，我們將從以下三個角度來開展對學生的日常訓練：（1）書寫的訓練。關于這一項我們起初只是讓學生們閱讀英語文章，學生們不要看到文章內容，只憑借聽到的內容來判斷。在幾次熟悉過后，我們再去要求學生進行邊聽邊寫。同時，在寫作后，我們也要求學生進行自我檢查和同學互相檢查，以此來對自己的能力與他人的能力盡心判斷;（2）造句練習。造句是英語教學中常見的教學方法，我們結合了漢語學習時的相關經驗，認為英語造句確實能夠提高學生的寫作能力，并幫助學生消除恐懼。起初，我們先讓學生用一些簡單的詞語進行造句，如“like”等，之后再慢慢地增加造句的難度，也是采用由簡到難的方式幫助學生進行訓練;（3）對文章進行改寫和縮寫。改寫和縮寫是文章學習中常會用到的一種方式，所謂改寫指的是學生需要清楚文章的大意，然后通過自己的語言對文章進行重新撰寫，形成新的文章?？s寫則是提煉文章大意，通過一兩句話來進行概括。而在這個過程中我們發現，文章改寫的效果是比較顯著的，它的作用不僅僅是體現在學生寫作能力的提高上，也體現在了學生理解能力的提高上。學生通過不斷地改寫，很大程度上幫助學生樹立了對寫作的自信，并且逐漸積累了自身的經驗，正在慢慢的消除畏難情緒。

二、堅持寫作技巧指導，增強學生的寫作自信

技巧是寫作中常常會被提及的一個詞匯，在實際教學中我們也很重視對學生寫作技巧的培養。那么英語寫作的技巧主要體現在哪些方面呢？我們認為首先是行為的流暢、其次是邏輯的合理與矛盾點的突出。不難看出這是一個遞進的過程，它首先需要學生具備一定的英語寫作基本功，然后在去觀察生活，將生活中的元素借助英語表達出來。當然，針對初中英語教學的任務，我們仍將重點放在第一項上，通過一些教學手段來達成。

例如，我們在教學中又對行文規范進行了細分，它包括審題、語法、過渡、主旨等四個部分。而訓練中我們也是針對這四個部分進行展開的。首先我們先不讓學生去寫，而是帶領學生們閱讀大量的題目。學生們在看到題目時，是否在腦中形成文章的結構是我們所關心的。那么，通過大量的審題訓練，現在學生一看到題目，就大概知道自己要寫什么了，那么畏難情緒自然會得到緩解。此外，語法、過渡、主旨等內容我們也在采用這種大量實戰的方式進行訓練，從效果來看，這樣系統的學習確實使學生得到了提升，即便是過去寫作能力差的學生現在也敢于下筆，并且形成了一個比較清晰的文章架構。

三、培養良好的寫作習慣，消除寫作心理障礙

寫作習慣的培養，我們還是秉承前文中一貫的風格，就是強調實戰。聽了再多的理論都沒有反復的練習管用。對此，我們也給學生制定了一系列的日常實戰鍛煉任務。其中從結果上來看，寫英語日記是比較有效果的方式。學生通過英語來記錄生活，不但能夠幫助學生提高英語寫作能力，還能夠培養學生的生活觀察力，為文章的進一步提升提供契機。

例如，我們會每兩天安排學生寫一篇英語日記，并且要保證內容的真實。同時我們還要求內容的充實性，所謂充實指的是我們要看到的不是大量“萬能句子”拼湊出來的文章，而是有內容的，有英語技巧在里面的。此外學生們寫好的日記，教師也會進行閱改，通常長期的積累來記錄學生的成長。同時，針對每個學生在寫作時出現的慣性問題給予糾正?？偠灾覀兿Ｍ麑W生不僅僅是敢寫，還要敢錯，敢承認，敢改正。以此來消除學生的畏難情緒。

結束語：

綜上所述，在消除初中生英語寫作畏難情緒的過程中，教師可以通過加強機械結構訓練，培養學生的寫作興趣、堅持寫作技巧指導，增強學生的寫作自信以及培養良好的寫作習慣，消除寫作心理障礙等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對英語學科的特性與當前學生的寫作問題，提出方法，從而不斷提高教學效率與教學質量。

參考文獻：

[1] 陳冬萍. 初中學生英語寫作畏難情緒的分析與對策[J]. 考試周刊， 2016（26）.

[2] 周曉鋒. 初中英語寫作畏難成因及對策[J]. 江西教育（z3）：63-63.