提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略探究

黃俊英

摘要：在新課改的影響下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著全新的教學(xué)要求，如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為教育工作的重中之重。鑒于此，廣大教師必須要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。本文針對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的優(yōu)化教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);優(yōu)化;策略

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而為提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)任何未知的事物都充滿著探索欲望。為此，教師可以充分利用小學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和多樣性，以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。一方面，教師可以利用情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另一方面，教師可以利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能使學(xué)生的天性得到釋放，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣和快樂(lè)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如，在教學(xué)《十個(gè)手指鍵盤找家》時(shí)，為了更好的訓(xùn)練學(xué)生的指法，教師可以利用“找朋友”和“連連看”等游戲活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式對(duì)鍵盤上的字母順序進(jìn)行快速的記憶，同時(shí)全面掌握正確的指法，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的極為有利的。

二、將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)信息技術(shù)較其他學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，這就要求教師除了要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)以外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作的過(guò)程中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供自主操作的機(jī)會(huì)和空間，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解決，以便幫助學(xué)生熟練的掌握操作方法，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，在教學(xué)《小小多媒體作品的美化和展示》時(shí)，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主下載圖片資料，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將其進(jìn)行整理并制作成幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)和美化，最后將制作好的成品在課堂上進(jìn)行展示。

三、建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，廣大教師需要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性和層次性，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，努力挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)《編寫故事接龍》時(shí)，為了全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師不光要注重評(píng)價(jià)結(jié)果，還需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的重視，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力等作為評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出即時(shí)評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，以便豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

四、小組合作，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師往往無(wú)法做到兼顧所有學(xué)生。有的學(xué)生反應(yīng)較快，接受能力較強(qiáng)，對(duì)教師教的知識(shí)一點(diǎn)就通，而有的學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，理解能力有限，對(duì)教師教的知識(shí)難以理解。如果教師安排的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，技能水平較高的學(xué)生就會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣;如果難度過(guò)高，就會(huì)打擊基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這些學(xué)生的個(gè)體差異，教師可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互幫互助，共同解決難題。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可先讓學(xué)生根據(jù)教材或者材料進(jìn)行小組討論，隨后再進(jìn)行自主操作練習(xí)。教師可讓已掌握操作方法的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助沒(méi)有掌握的同學(xué)，營(yíng)造互幫互助、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生共同成長(zhǎng)。這樣，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以鞏固學(xué)會(huì)的知識(shí)，沒(méi)有掌握的學(xué)生在已經(jīng)掌握的學(xué)生的幫助下，也能盡快學(xué)會(huì)操作技巧。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師并不是無(wú)事可做，而是要觀察各小組的合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，給予進(jìn)度緩慢的小組以點(diǎn)撥，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的效用。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

由于小學(xué)生們的理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)中許多詞匯和概念都半知半解。這時(shí)小學(xué)信息技術(shù)老師就可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們進(jìn)行講解。要注意的是，因?yàn)槔蠋焸兊娜松啔v更豐富，要選擇更簡(jiǎn)單的更貼近學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。在分享生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中向?qū)W生們傳遞有價(jià)值的信息，既豐富了課堂內(nèi)容又完整了教學(xué)計(jì)劃。此外，除了老師主動(dòng)講解生活經(jīng)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生們自己提出在生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，給學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，在科學(xué)技術(shù)改革和教育體制改革的雙重作用下，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率勢(shì)在必行，只有不斷提高信息技術(shù)教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。鑒于此，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們必須要堅(jiān)持以人為本和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，不斷對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終為實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。

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