行為習(xí)慣中進(jìn)行幼兒道德教育的研究

薛芳

摘要：對(duì)幼兒朝著高素質(zhì)人才方向的培養(yǎng)，離不開其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。但是良好的行為習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就可以形成的，需要對(duì)幼兒進(jìn)行從小的培養(yǎng)，通過教師和家長的正確指導(dǎo)，讓幼兒在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中和真實(shí)生活的實(shí)踐中提高道德意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)的形成。本篇論文對(duì)幼兒的行為習(xí)慣中如何進(jìn)行道德教育進(jìn)行了相關(guān)論述，希望可以促進(jìn)幼兒道德素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;道德;教育

習(xí)慣作為日常生活中的一種行為方式，是一個(gè)人不經(jīng)意間表露出來的動(dòng)作、語言等穩(wěn)定狀態(tài)，一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)個(gè)體不斷的向完美人格發(fā)展。而要想對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，就要從幼兒的行為習(xí)慣入手并著重培養(yǎng)，在經(jīng)歷一系列的情感升華后促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)的形成。

一、對(duì)幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的必要性

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，每家每戶的生活條件在一定程度上也有所提高。在我國計(jì)劃生育的控制下，每個(gè)家庭也響應(yīng)少生、優(yōu)生的政策號(hào)召，導(dǎo)致幼兒在家庭中的地位“至高無上”，從老人到父母都對(duì)幼兒百般呵護(hù)，幼兒享受著無微不至的關(guān)愛，甚至是溺愛。家庭對(duì)幼兒的教育是要讓幼兒在溫馨和睦的家庭氛圍里成長，逐漸形成關(guān)愛他人的情感感知能力，掌握與人交往的技巧和方法，提高獨(dú)立意識(shí)和能力。但是就目前多數(shù)的家庭教育情況來看，家人對(duì)幼兒溺愛過度，對(duì)幼兒的健康成長造成了很大的影響，出現(xiàn)了較多所謂的“公主病”、“王子病”等壞現(xiàn)象。有些家長不僅不對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行阻止，反而覺得孩子應(yīng)該享受這樣的待遇，這種教育方式會(huì)對(duì)幼兒的成長帶來不良影響。父母作為幼兒的首任教師，對(duì)孩子的成長發(fā)展有著直接作用，因此，家長要對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)幼兒德育教育的發(fā)展。

二、具體措施

（一）通過言語潛移默化的“影響”幼兒

在對(duì)幼兒的教育中，父母作為幼兒的首任老師，對(duì)幼兒的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家庭教育的方式方法在影響幼兒身心發(fā)展的同時(shí)，還對(duì)幼兒的思想文化品質(zhì)有著很大的影響。比如古詩詞“憫農(nóng)”中的詩句，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣有著潛移默化的促進(jìn)作用，在父母的正確教誨下，幼兒會(huì)知道糧食的珍貴，懂得惜糧。同時(shí)，教師在教育教學(xué)中也要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣極其關(guān)注，對(duì)于幼兒不能理解的行為和動(dòng)作，教師就應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心的講解，讓他們知道什么該做什么不該做。例如，在幼兒園里幼兒會(huì)和很多同伴接觸，在交往的過程中難免會(huì)因?yàn)閾寲|西發(fā)生口舌之爭，甚至?xí)蟪炒篝[，這個(gè)時(shí)候教師可以給幼兒講“孔融讓梨”的故事，并對(duì)幼兒進(jìn)行耐心教誨：“這個(gè)故事教育我們作為兄弟姐妹要互相謙讓對(duì)不對(duì)？你們現(xiàn)在同處一個(gè)教室，共同生活和學(xué)習(xí)，是不是也是最親密的小伙伴兒呢？你們要不要相愛啊？”通過教師的言語講解，幼兒會(huì)對(duì)教師的話語有所感悟，懂得好東西要與小伙伴一起分享，幼兒之間就會(huì)很快和解。在家里的時(shí)候，家長要幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，不能過分的寵愛和溺愛。比如，家長要告訴孩子進(jìn)出門時(shí)要記得隨手關(guān)門、不可在房間內(nèi)大聲喧嘩、別人幫忙的時(shí)候要說謝謝等，通過家長與教師共同攜手教育，會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣[1]。

（二）以身作則做好孩子的榜樣

幼兒的成長無時(shí)無刻不受環(huán)境的熏陶和感染，因此，家長和教師要為幼兒營造一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從幼兒的角度來講，周圍人的行為動(dòng)作、教師的講課語氣姿態(tài)等都深深的影響著幼兒。教師對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的時(shí)候，要對(duì)所在的區(qū)域環(huán)境進(jìn)行深入思考和研究，選擇區(qū)域中的教育因素，滿足教育幼兒的學(xué)習(xí)條件和氛圍。然而在生活中無處不見的行為現(xiàn)象都被幼兒看在眼里，幼兒的成長特點(diǎn)決定了他們喜歡對(duì)事物進(jìn)行模仿，不好的行為習(xí)慣容易對(duì)幼兒造成不良的影響。例如，在家里的時(shí)候，媽媽喊爸爸吃飯，但是爸爸卻還在看報(bào)紙并沒有理會(huì)媽媽，這個(gè)無意間的舉動(dòng)就會(huì)影響幼兒，就會(huì)讓幼兒養(yǎng)成做事慢吞吞的習(xí)慣[2]。相反，如果爸爸在聽到媽媽喊吃飯的時(shí)候立馬起身去幫媽媽撿碗筷，在吃完飯后，又幫助媽媽收拾餐桌等，幼兒就會(huì)養(yǎng)成勤快的好習(xí)慣，做起事來也特別的麻利。家長的行為習(xí)慣會(huì)直接的影響到孩子，幼兒會(huì)把這些動(dòng)作看在眼里，進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，慢慢的就形成了自己的習(xí)慣。教師也可以教育幼兒見到老師要禮貌問好，并在幼兒園的走廊、墻面張貼一些禮貌用語，這種形式都能潛移默化的影響著幼兒。所以，家長和教師要以身作則，給幼兒樹立一個(gè)好的形象，促進(jìn)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）通過視頻或動(dòng)畫的形式進(jìn)行情景教學(xué)

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行生活化的教育教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些品德教育的游戲活動(dòng)。教師可以創(chuàng)設(shè)一些故事情境，讓幼兒進(jìn)行角色的扮演，通過這種表演式的游戲活動(dòng)，可以為幼兒營造活力生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在放松自我、展現(xiàn)自我的同時(shí)感受行為習(xí)慣[3]。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)游戲感興趣，正因?yàn)槿绱耍處熞ㄟ^游戲活動(dòng)來進(jìn)行對(duì)幼兒品德教育的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。例如，教師可以為幼兒組織一個(gè)“娃娃家”的游戲活動(dòng)，首先可以為幼兒播放關(guān)于小熊去小豬家做客的動(dòng)畫視頻，讓幼兒在觀看中了解到一些相關(guān)的做客禮儀，并選擇其中的一各幼兒扮演這個(gè)家里的主人，其他的幼兒扮演來主人家做客的客人，并講一些游戲規(guī)則：“小朋友們，你們?nèi)プ隹偷臅r(shí)候是不是要先敲門呀？主人是不是要請客人進(jìn)門呀？作為小主人你們是不是要拿出自己喜歡的禮物招待小客人呀？但是客人不能隨便拿主人家的玩具哦，要征得主人同意才可以使用哦。”通過教師的講解，幼兒的意識(shí)里就會(huì)對(duì)這些行為動(dòng)作有所了解，在實(shí)踐演練中就會(huì)使行為意識(shí)得以升華，能更好的促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語：

對(duì)幼兒進(jìn)行教育的目的就是讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣、對(duì)興趣愛好不斷進(jìn)行挖掘以及對(duì)幼兒智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒向健康的完美人格發(fā)展。教師也要注意平時(shí)與幼兒接觸時(shí)的動(dòng)作和語態(tài)等行為，學(xué)會(huì)用語言逐漸的感化幼兒，通過情境教學(xué)讓幼兒在活動(dòng)玩耍中深入對(duì)行為習(xí)慣的理解，進(jìn)而提高幼兒的情感感知能力，促進(jìn)道德修養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪.3-6歲幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的案例分析[J].科技展望，2016（23）：262+264.

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[3]于俊霞.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑[J].甘肅教育，2018（16）：45.