如何有效推進小學師德師風建設(shè)

馬玉秀

【摘? 要】教師，號稱“人類靈魂的工程師”，在教育學生成長的過程中扮演著不可缺少的角色，尤其在小學階段，教師的師風師德深切影響到學生的智力開發(fā)、身心發(fā)展。隨著新時代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，正確引導(dǎo)小學教師履行職業(yè)規(guī)范、全面提升和加強教師師德師風建設(shè)越來越迫切。本文分析論述了小學師德師風建設(shè)的重要性、存在問題和原因?qū)Σ摺?/p>

【關(guān)鍵詞】師德師風;小學教師;對策

師德是一種職業(yè)道德，指的是教師進行教學相關(guān)行為時的行為準則和必備的道德素質(zhì)。師風則指教師的風度，體現(xiàn)在教師教書育人過程中的方方面面。近年出現(xiàn)了個別教師的師德師風問題，在社會上造成了不良影響。在學生身體功能不健全、心智不成熟的小學階段推動師德師風建設(shè)成為新時代素質(zhì)教育發(fā)展的重要課題。

一、加強小學師德師風建設(shè)的重要性

小學教育是基礎(chǔ)教育，在培育塑造人方面起著重要作用，小學生身心發(fā)展更需要教師的關(guān)心和培育，教師師德師風的好壞直接影響教育的結(jié)果。好的師德師風會讓教師更耐心地去關(guān)注、教育學生，幫助學生得到更好的成長，提升學生的學業(yè)水平和學習能力;還可以給學生帶來引導(dǎo)和示范作用，影響學生的言行，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。新時代的素質(zhì)教育在于提倡提高學生的素質(zhì)，提高學生的素質(zhì)要先提高教師的素質(zhì)，這就要求必須推動師德師風建設(shè)，確保教師具備職業(yè)道德素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育工作、推動教育事業(yè)發(fā)展。

二、小學師德師風建設(shè)存在的問題

近些年師德師風建設(shè)中存在的具體問題主要有：部分教師不重視小學階段的教育，不認真工作不盡職，對教學工作糊弄了事;個別教師利用家長希望教師多關(guān)心自己孩子的心理收受家長的禮品禮金等各種好處，為自己謀取不正當利益;個別教師不遵守教師行為規(guī)范隨意懲罰甚至體罰學生，給學生造成身心上的不良影響;個別教師基本道德素質(zhì)差、言行缺少規(guī)范，做出辱罵學生、亂丟垃圾、不講禮貌等不好的行為，給學生做出壞的榜樣;缺乏對學生的溝通交流，部分小學教師不尊重學生的思想，單方面灌輸自己的理念和要求給學生……

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗和與部分教師的溝通交流，我發(fā)現(xiàn)這些問題出現(xiàn)的深層次原因有以下幾點：

1.對教師的培訓教育機制不夠完善，主要側(cè)重業(yè)務(wù)能力和學術(shù)水平的培養(yǎng)，忽視師德師風的培育。

2.應(yīng)試教育實行多年，很多小學教師對于素質(zhì)教育沒有比較深刻的認知，只關(guān)心試卷和書本，對其他關(guān)系學生身心成長的工作漠不關(guān)心。

3.隨著新中國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教師職業(yè)的收入不再吃香，很多選擇教師作為職業(yè)的人感到付出得不到回報，學校的收入分配、編制劃分、職稱晉升等制度也存在一些問題。再加上教師淘汰機制的欠缺，部分教師因此產(chǎn)生懈怠心理，不愿努力對待本職工作，還有些教師在校外從事第二職業(yè)，勢必對正常教學活動產(chǎn)生不良影響，甚至個別教師收受家長禮品對學生進行不公平對待。

4.與學生家庭不能良好地溝通合作，教師的工作經(jīng)常不被家長理解，很多家長出于溺愛孩子、工作忙等原因不配合甚至反對教師的合理要求，在心理上會打擊教師的工作積極性。

5.很多小學教師缺少崇高的職業(yè)理想，只把教師當作普通的職業(yè)、普通的工作，缺少對教書育人工作重要性的認知。

三、推進小學師德師風建設(shè)的對策

（一）加強思想政治教育

育人必先育己，想要推動新時代素質(zhì)教育，為國家培育更多優(yōu)秀的社會主義接班人就要加強對小學教師的思想政治教育。2019年12月6日，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，要求把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。引導(dǎo)教師學習踐行社會主義核心價值觀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，學校和政府多開展思想政治教育培訓活動，幫助教師提高對本職工作重要性的認知，提高教育工作責任感，自發(fā)地提升自己的道德水平和業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)教師做一個盡職盡責、熱愛教育、抱有崇高理想、受人民尊敬的優(yōu)秀教師。

小學教師要嚴格控制自己的言行，在學生面前展示好的言行，避免壞的言行被學生模仿。通過思想政治教育讓教師明白每一個小學生都是祖國的未來，要關(guān)心、重視每一個小學生的身心發(fā)展，努力為學生營造良好的學習環(huán)境。

（二）做好宣傳教育，樹立典型

要有效推動小學師德師風建設(shè)，就要做好宣傳工作，營造良好的社會輿論氛圍。借助報紙、電視臺、電臺等傳統(tǒng)媒體和微信、微博、網(wǎng)站等新興媒體，充分做好師德師風的宣傳工作，樹立師德師風典型，發(fā)揚榜樣力量，為廣大小學教師提供經(jīng)驗和范例。在小學教師們的工作地點、小學校園里，也要多進行師德師風優(yōu)秀教師評選活動，把師德師風建設(shè)融入校園精神文化建設(shè)中，針對不同的小學特點舉行適合的精神文明宣傳活動，通過公開表彰等方式在學校營造良好的工作氛圍。為發(fā)揚愛崗敬業(yè)、積極奉獻的精神，多安排優(yōu)秀教師進行師德師風巡回宣講活動、報告會等活動，為教師和學校提供經(jīng)驗和教訓。對優(yōu)秀小學教師提供適當宣傳，能提高從事教師職業(yè)的榮譽感和生活幸福感，能夠使教師重視師德師風，激勵教師不斷努力工作，為中國教育事業(yè)貢獻更強大的力量。

（三）完善制度，為師德師風建設(shè)提供法律、政策支持

加強對《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律的宣傳學習，地方以此為依據(jù)因地制宜地制定地方法規(guī)，學校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，為小學師德師風建設(shè)的推動提供法律支持。學校建立完善教師師德師風培育機制，多舉行活動，讓教師之間形成良性競爭、共同進步的工作氛圍。采取師德師風專項整治活動，完善教師淘汰機制，對于嚴重敗壞師德師風的要嚴懲。建立社會監(jiān)督機制，為學生、家長提供合適的監(jiān)督舉報渠道，通過社會力量對教師行為進行監(jiān)督，增強教師工作的透明度，將產(chǎn)生巨大的力量幫助教師消除懈怠、僥幸心理，讓教師積極履職，注意自己的言行，幫助學生得到更好的成長。

（四）完善考核評價機制，提供物質(zhì)、精神激勵

目前的考核評價機制標準不能夠統(tǒng)一，缺乏對實際的聯(lián)系，各學校要根據(jù)自身特點建立完善考核評價機制。積極開展教師自評活動，具體形式如心得體會、自查報告。當然僅有教師自查并不完善，所以我們引入其他角色的評價來完善考核評價機制。

小學生身心不成熟，由小學生評價教師會產(chǎn)生一些誤差。而家長本身是小學教育的關(guān)鍵一環(huán)，在小學師德師風建設(shè)中也應(yīng)該發(fā)揮他們的作用。家長接觸學生時間長，對學生日常更為了解，通過學生也會對教師有一定認知，再通過家長會、定期旁聽的形式可以進一步提高家長對教師的認識，完善其評價。采用對家長調(diào)研、在家長會上發(fā)表意見等形式，我們可以得到家長對于教師責任感、道德素質(zhì)、對孩子關(guān)心程度的看法，這對于完善教師師德師風評價機制有重要意義。

得到較為公正、完善的評價結(jié)果后，對于反饋的問題，讓教師進行針對性、限時性的整改。學校和政府應(yīng)當對優(yōu)秀教師進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵、精神獎勵，或根據(jù)實際情況把這一評價結(jié)果加入教師薪酬分配中。通過這一激勵機制的建立完善，教師們的責任感、榮譽感、幸福感得到滿足，可以有效提高教師培養(yǎng)職業(yè)道德的積極性，從而有效推動小學師德師風建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學師德師風建設(shè)對于中國新時代教育事業(yè)具有重要意義，而師德師風又存在一些問題。通過加強思想政治教育，加強宣傳工作、樹立典型，提供制度、法律、政策支持和完善考核評價機制和激勵機制，將有效地克服問題，推動小學師德師風建設(shè)，為新中國培育新時代接班人做出貢獻。

參考文獻：

[1]孟翔.關(guān)于師德師風建設(shè)的幾點認知[J].教育管理，2012（10）.

[2]李煌.小學教師師德建設(shè)存在的問題及對策[D].湘潭：湘潭大學，2015.

（責任編輯? 王小飛）