易地移民地區初中音樂教學中器樂與多媒體的優化路徑

【摘要】易地移民搬遷工作受到習總書記和中央領導同志的高度重視，易地移民搬遷地區教育也成為了教育脫貧戰的重要任務，音樂學科作為學生德智體美勞全面發展的重要學科，在教育的發展中起著不容忽視的作用。為了優化移民地區的音樂教學，本文指出了音樂教學中器樂與多媒體相結合的優化路徑，在音樂課程培中養學生的創新能力、思維能力和獲取信息的能力，提高學生綜合素養，為打贏教育脫貧攻堅戰貢獻一份力量。

【關鍵詞】易地移民搬遷；移民區學生；移民區初中音樂教學；教學目標

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0167-01

【本文著錄格式】孟媛. 易地移民地區初中音樂教學中器樂與多媒體的優化路徑 [J].北方音樂，2020，03（06）：167，171.

一、研究背景

易地移民搬遷是我國開展的一項扶貧巨型工程，是“五個一批”精準扶貧脫貧工程之一。為了保護被過度放牧和亂砍濫伐所惡化的生態環境，改善貧困山區靠天吃飯的經濟條件，國家針對居住在自然生態保護區的人民實施了移民搬遷政策，大規模遷居山區貧困民眾，實施產業發展、生態保護、扶貧攻堅，改善居住環境，從根本上解決搬遷民眾行路難、上學難、用水難、就醫難和增收難的一系列問題。

為了加強推進移民搬遷群眾脫貧致富步伐，政府培育和壯大了許多特色富民產業，例如：特色養殖業、特色農業、特色牧業、特色加工業及新型經營主體的培養，提高民眾經濟收入，改善人民的生活水平。同時，政府加強勞務輸出，第一時間提供最新勞務信息，打破了原有靠天吃飯的經濟狀況，改變了陳舊、落后的思想，重視孩子的教育，實現“讓人走出去，把錢拿回來”的目標。

為了改善原來上學難、上學遠的問題，教育局為移民搬遷群眾聚居地區建設新學校，建設家門口的學校，配備最全面、最完善的教學設備。引進教師人才，加強師資隊伍建設，組織教師參加國培、省培等計劃提高教學硬軟件。在國家對移民地區教育的發展戰略和貧困地區教育發展政策的支持下，移民地區教育得到了飛躍發展。音樂學科由原本音樂課教學環境困難到設施完善，音樂教師短缺到專業的音樂老師，音樂學科的重視和發展也舉世矚目。家長經濟的增收也開始注重孩子德智體美勞全面發展，多重因素促使了移民地區音樂學科的重視和發展。

二、研究方法

研究對象：易地移民地區音樂課堂。

研究方法：田野調查法。

本人對某中學音樂教學做了田野調查，發現了其中的優缺點，并與學生進行溝通交流，了解他們上音樂課的心理狀態和對音樂課的興趣有哪些，使我對本研究有了更準確的一手資料，并進行深入的研究，以對移民地區某中學存在的問題給予準確的教育建議和課程規劃。

田野基地：移民區某中學。

三、當前移民地區音樂教學中的鄙陋

地方教育局為移民地區學校配備了較好的多媒體設備，大部分音樂教師在音樂教學中完全使用了多媒體教學設備，像講述語文、數學課的方式講述課本中的內容。教學模式較為單一，過于依賴教學設備，在課堂中教師處于主動地位，學生被動地接受課堂內容，并沒有積極主動的參與感。教育是改變學生行為模式的過程，而音樂又是一門實踐性的學科，這樣長期的教學模式會使本來對音樂課充滿興趣并想主動學習音樂的移民學生很快喪失興趣。

音樂教師對移民地區學生的特殊性把握不夠，將移民學生等同于農村學生。移民學生由各個不同貧困地區的孩子集聚而成，大部分為留守兒童和單親家庭，學生可能存在自卑、孤僻和認知偏差等心理。原來惡劣的教學環境、不完善的課程組織及一師多專發展為良好的教育環境、科學的義務教育課程組織和專業的教師配備，他們對現階段的學習具有濃厚的興趣。尤其是之前教育過程存在缺失的音樂課程，教師對移民區學生對學習音樂的興趣、態度和想法存在偏差。

四、優化路徑

（一）打破原有的教學模式

教師需要進一步問卷調查學生對音樂的興趣、態度和認知。興趣在教育過程中起著非常重要的作用，教師在課程設置中應增加符合學生興趣的內容，創造一些學生感興趣的情境，學生對這些富有興趣的內容會更專注，注意力更集中，從而到達理想的教學目標。

課程組織上，音樂課不能像文化課一樣中規中矩地按照教材，在初中音樂教材中欣賞和歌唱內容的基礎應該添加更多的音樂基礎知識，例如視唱練耳和樂理，這樣就構成了“聽、寫、讀、唱”的教學模塊。在這四個模塊的基礎上，再根據學生的現狀和學習需求設計學生能夠達到教學目標，在這個教學思路下從簡單到復雜發展，讓學生的教學經驗有縱向與橫向之間的聯系。

教師在教學過程中的角色應該要有所轉變，中學生占主導地位，教師在其中起引導作用，要引導學生提高學習經驗，而不是在課堂中展現了什么。音樂課堂中更多的是學生參與，教師應該在教學中創作情境，使用國際音樂教學方法讓學生多實踐、多創造，積極參與其中，改變老師利用多媒體講，學生沒有實踐地聽的教學模式。

（二）器樂與多媒體的有效結合

教師在講節奏時讓學生在自己手中的樂器中敲擊節奏，學生在整個學習過程中會充滿好奇，認真學習需要敲擊的節奏來滿足自己的好奇心理。學生在這個受教育的過程中充滿了興趣，并有機會實踐，在實踐中獲得了滿足感，形成了一個良好的循環。如果在歌唱部分學生在唱歌的同時根據自己對歌曲的含義及強弱的理解自行創作并演奏，在這個過程中利用多種思維方式創作符合自己經歷和背景的內容，會加深對音樂作品的理解，并使音樂變為屬于自己的音樂，這樣就能培養學生的思維技能。

多媒體設備是現在中學課堂中必不可少的教學工具，那么如何在音樂課堂中很好地運用是一個很大的難題。多媒體的素材豐富多樣，視覺效果形象生動，易將學生帶入情境。教師應該將多媒體的這些優點運用到音樂課堂中的欣賞部分，教師的多媒體工具和學生的器樂工具有效結合將帶動學生積極地思考問題、分析問題最終解決問題。同時，器樂模仿作品中會頻繁使用之前學過的音樂知識，會加深對此知識的記憶，如果在另外作品中出現同樣的音樂元素就會對此產生聯想，并在適合的情境中運用，最終達到處理信息的作用。這樣循序漸進的教學方式能夠培養學生獲取信息的能力。

五、結語

易地移民搬遷是我國扶貧政策的重要組成部分，而移民地區教育扶貧是精準扶貧中的重點任務。音樂教師要從音樂教學實際出發，制定現實的教學計劃、教學目標，運用用科學的音樂教學法引導學生有趣的學習，培養學生德智體美勞全面發展；推動移民地區音樂課程器樂與多媒體設施結合運用，促進音樂課程不斷進步，縮小音樂課程城鄉差距，為打贏教育脫貧攻堅戰做出努力。

參考文獻

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作者簡介：孟媛，研究生，西北師范大學音樂學院，研究方向：音樂教育。