小學音樂智慧課堂多樣化設計探索

【摘要】隨著人們的生活水平不斷提高，我國公民的生活觀念也發生較大變化，開始打破傳統思想的束縛，用前衛的生活觀念迎接未來。在人才培養方面，人們開始意識到發展學生的全面性，文化課程成績已經不是評判學生的唯一標準，對于小學階段，小學生的思維邏輯能力較差，學生容易受到環境的影響，因此小學生正是人才培養的黃金時期。對學生展開全面發展，培養小學生的綜合能力，為學生今后發展做出基礎。小學音樂課堂的開設能夠在很大程度上促進學生的全面發展，推動國家培養人才進度。

【關鍵字】小學音樂；智慧課堂；多樣化；指導；策略

【中圖分類號】J623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0155-01

【本文著錄格式】李文娟.小學音樂智慧課堂多樣化設計探索[J].北方音樂，2020，03（06）：155，159.

在社會不斷進步的背景下，提高對小學生的重視程度，有利于在教學過程中促使小學生全面發展。在小學階段對學生實施音樂教學，在一定程度上觸發學生對音樂的感知，培養小學生音樂鑒賞能力，還能夠提高小學生的綜合素養，以此音樂課堂在促使學生全面發展的過程中發揮著重要作用。時代永不停息發生著進步，在音樂教學的過程中，教學方法也應當不斷被創新，打造高效小學音樂課堂。音樂老師通過多元化教學，讓小學生在音樂課堂中實現自我價值，提高對音樂課堂的重視程度，進而打造出小學音樂智慧課堂。本文將針對小學音樂智慧課堂多樣化設計展開探索分析。

一、開展小學音樂課程的重要性

（一）有助于提高學生理解能力

小學生的理解能力較弱，在很多情況下和小學生進行語言上的溝通，學生不能夠很好地理解他人表達的意思，可能會誤解他人的意思，從而造成不必要的誤會。小學生在學習普通文化課程的過程中，離不開學生理解能力的支持，學生能夠理解老師在課堂中所要表達的知識，都是需要學生通過自身的表達能力進行學習。在對小學生展開音樂教學的過程中，主要是為學生普及音樂常識，用音樂去渲染學生學習環境，使學生長期在音樂環境下受到熏陶。音樂課堂和普通的文化課程不同，音樂課堂偏向藝術課堂，通常音樂課堂更加吸引小學生的注意力。老師為小學生講解音樂常識的過程中，鍛煉了學生的理解能力，同時音樂課堂也可以渲染學生的學習環境，引導小學生體會音樂背后的感情，加深對音樂的理解程度，從而提高小學生的理解能力，促使學生更好地學習其他科目。

（二）有助于學生形成正確價值觀

在小學階段開展音樂課堂，提升學生生活檔次，更新小學生的認知觀念。小學生的思維邏輯能力較差，他們不能夠清楚地去判斷事物的好與壞，在接受思想教育時，學生通常處于抗拒的狀態，不愿意接受老師思想上的教育。通過音樂課堂，能夠更加高效地為學生進行思想方面的教育，從而幫助小學生形成正確的價值觀念，促使學生朝著正確的方向發展。在音樂課堂中，學生能夠體會到音樂課堂的特殊性，從不同音樂背景中意識到思想觀念的重要性，進而音樂老師為學生傳播正確生活思想，學生既能夠主動接受，幫助小學生形成正確價值觀念，使得學生在心理健康的狀態下進行學習，也促進了小學生的全面發展，同時推動了我國文明社會的形成。

（三）有助于提高學生表達能力

小學生處于健康成長的黃金時期，是祖國的希望和未來，我國想要持續不斷地進步，必須注重對人才的打造。小學生具有較強的可塑性，因此，加強對小學生的教育至關重要，在小學音樂教學的過程中，促進小學生對音樂的創作，提高學生的自我表達能力。表達能力是和他人溝通交流的重要工具，通過表達能力學生才能夠將自己的想法闡述給他人，實現語言方面的交流。在音樂課堂中，音樂老師能夠為學生提供展示自我的機會，使小學生進行表達訓練。另外，組織小學生創作音樂的過程中，學生能夠學會通過音樂表達出自身的感情，用音樂學會和他人溝通。

二、小學音樂智慧課堂多樣化策略

（一）結合學生性格特點，創設音樂學習氛圍

小學音樂智慧課堂的目的就是培養小學生的全面發展。對小學生的音樂教學體現在給小學生上音樂課讓小學生感受得到音樂的美，并投入到學習音樂中去，使學生被音樂吸引，當小學生完全投入到音樂課堂中后，小學音樂老師的上課質量就會得到提高。小學生都比較愛動，在上課過程中學生不能夠保持一直認真學習的狀態，有較強的好奇心，老師在對小學生進行授課時應當抓住學生的性格特點，小學音樂老師以將小游戲列入到音樂課堂之中，小學生的好奇心很旺盛，在心理方面的發展還不夠成熟，很容易被新鮮的事物所吸引，結合現狀，老師可以通過游戲教學來打開學生學習音樂的思路，通過小游戲的插入營造出小學生合作的氛圍，促使學生在演奏的過程中學會和他人合作，提高小學生在音樂課堂的學習效率，從而推動小學音樂智慧課堂的形成。音樂老師打破傳統教學思路的束縛，提高小學生的學習熱情，達到小學音樂高效教學的目的。

（二）激發小學生學習音樂的興趣

在對小學生進行音樂教學的時候，逼迫學生去學習往往都不會達到預期效果，尤其是對于小學生而言，小學生的逆反心理很強烈，如果老師強迫學生去學習，小學生很有可能去反著來。興趣是最好的老師，在小學時期學生正是對事物產生興趣的階段，讓學生對音樂產生興趣，興趣就會引導小學生主動去學習，為幫助學生更好地學習小學音樂，老師應當對小學生進行正確的引導，培養小學生對小學音樂的興趣。通過激發小學生對音樂知識的學習興趣，讓小學生在快樂中學習音樂知識，從而提高小學音樂課堂的效率。由于音樂本身就屬于一門藝術類課程，與理性課堂相比更容易引起小學生的注意，在音樂課上老師可以留出時間讓學生們展現自己，給予小學生發揮特長的平臺，一般來說小學生都比較愛表現自己，一旦老師給學生們提供展現自己的機會，學生們一定會抓住機會拿出最好的狀態，將自己的特長給大家展示出來，小學生得到老師和同學們的認可，能夠讓學生在課上找到存在感，同時能夠引起學生對音樂這門課程的注意。在小學音樂課堂中，學生能夠找到快樂，進而學生對音樂課堂的興趣逐漸被激發。

（三）利用多媒體工具，豐富教學內容

隨著我國當今經濟水平的不斷提高，我國在教育方面的投入也比較大，為給小學生營造良好的學習環境，目前一般小學都配有多媒體設備，小學生正式處于活潑好動、對新鮮事物充滿了好奇心的時期，老師進行教學的時候可以抓住學生這一特點，利用教學工具對音樂教學內容進行二次加工，讓小學生感受到音樂課堂的新穎性，從而使小學音樂教學達到更好的效果。利用教室中的多媒體設備，將音樂課上的知識更加形象化，將小學生不喜歡的理論知識變得情景化，從而豐富音樂課堂，提升音樂的教學美。

三、結束語

打造小學音樂智慧課堂，首先，要求小學音樂教師端正教育理念，重視小學生對學習音樂知識的學習過程，創新教學方式，接受新型的教學理念的同時合理利用目前有利的教學工具，提高學生對音樂課堂的喜愛程度，尊重小學生在音樂課堂中的主體地位；其次，要求課堂中的教學內容的多樣化，通過對小學生進行多樣化教學，使學生了解到更多關于音樂的知識，從而擴大小學生的知識空間，激發小學生學習音樂的主動性，推動小學音樂高效課堂的構成速度，形成小學音樂智慧課堂多樣化的形式。

參考文獻

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