圖書館兒童閱讀推廣中閱讀引導的技巧分析

摘要：兒童閱讀推廣是培養兒童閱讀習慣和閱讀興趣的關鍵舉措，也是公共圖書館服務功能的體現。本文試分析圖書館兒童閱讀推廣中閱讀引導的技巧，旨在給圖書館閱讀推廣工作者提供一定的參考。

關鍵詞：圖書館 閱讀推廣 兒童閱讀

兒童閱讀推廣旨在激發兒童的閱讀興趣，使其主動參與到閱讀活動中來，因此，圖書館兒童閱讀推廣工作者需要一定的閱讀引導技巧。傳統的圖書館兒童閱讀推廣工作中閱讀引導技巧應用不到位，導致實際推廣工作效果不佳，基于此，我們要提出具體可行的解決措施。

一、立足兒童心理，應用發展閱讀療法

發展閱讀療法在兒童讀者中的應用，旨在培養兒童積極的心理品質。在圖書館兒童閱讀推廣工作中，發展閱讀療法強調引導兒童參與閱讀體驗角色故事，將產生的積極情感和心理體驗遷移到實際生活中去，實現情緒治愈以及模仿積極行為的效果。閱讀引導團隊實踐經驗要豐富，能將繪本閱讀和兒童心理繪畫聯系在一起，以講故事和畫故事的方式引導兒童積極參與閱讀活動。還可以制作專門的兒童心理健康發展書目，具體方法如下：（1）圖書內容應該結合兒童的認知水平、心理發展階段以及閱讀體驗、語言等要素綜合考慮；（2）數目編寫過程中弱化“治療”感觀，致力于解決兒童心理發展過程中的一般性問題，以穿插方式呈現；（3）語言表述要幽默、有趣，結合心理療法激發兒童的閱讀興趣；（4）書籍內容要以文字、電子圖書以及影視作品等媒介為依托，給兒童提供多樣化閱讀途徑。

二、開展豐富多彩的閱讀活動

（一）親子閱讀活動

親子閱讀活動主要是讓兒童和家長一起參與到閱讀的過程中，讓兒童更能體會到閱讀的愉悅感。同時，尤其要關注對兒童自我控制能力、獨立閱讀能力以及表達能力的培養，引導家長關注對兒童閱讀的引導技巧。如舉辦暑期親子活動，結合講故事、做游戲以及填涂畫等方式，使兒童在輕松和開放性的閱讀環境中了解國學知識，鍛煉語言表達和人際交往能力，增進親子關系，收獲了很好的活動效果。[1]

（二）繪本閱讀推廣

兒童文學作品很多以繪本方式呈現，以圖畫為主，少量的文字作為輔助說明，參與繪本閱讀對兒童的閱讀想象力、創造力發展有積極意義，且能夠提高兒童的審美能力，對兒童的全面發展有良性影響。通過繪本閱讀，兒童的形象思維能力得到發展，并建立圖畫之間的邏輯聯系，且克服獨立閱讀障礙。閱讀之后可以鼓勵兒童表述故事內容，發展其記憶力、思維能力和表達能力。如常見的繪本《我看見一只鳥》《星星班的螞蟻老師》《又來一只羊》等，兒童在閱讀過程中不僅可以獲得愉悅的心理體驗，且故事蘊含的深刻道理對兒童的思想道德發展也起到積極作用。繪本閱讀活動開展的成效得到了家長的一致好評。

（三）開設好書推薦活動

建立線上圖書館，在館內開設新書推薦欄目，并在網頁上設置新書鏈接。圖書館設置新書專架，讓兒童和家長能夠自主選擇新書。新書推薦過程中，關注圖書內容的趣味性，體現時代氣息，內容要新穎。筆者所在的圖書館開設了2019年兒童讀物排行榜TOP10推薦活動，包括《為什么你的睫毛不會長長？孩子對身體的101個有趣的提問》《給我的孩子講愛情》《木偶奇遇記》《14只老鼠吃早餐》等圖書，且不定期更新新書庫，收集簡易本的中外名著、童話和科普讀物、兒童繪本，讓兒童常讀常新。[2]

三、提升推廣服務工作質量

（一）開展館外服務

在圖書推廣工作中，我們可以借鑒其他圖書館的經驗，積極拓展推廣渠道，在社區、校園、企業建立分館，實現區域內圖書館服務的全網絡覆蓋。開展館外服務活動以利于擴大圖書推廣工作影響力，如校園兒童圖書推廣網絡構建可以使圖書館與學校建立密切聯系，方便了兒童閱讀，且兒童閱讀的相關信息可以全面反饋給圖書館，幫助其進一步完善推廣工作模式。[3]

（二）建立微信、微博平臺

互聯網時代背景下，微博和微信平臺的建立給圖書館兒童閱讀推廣工作提供了更多工作渠道，借助網絡平臺開展推廣工作，參與閱讀活動的人數明顯增加。筆者所在圖書館在這方面也做出嘗試，建立微信公眾號，定期發布公共圖書信息，在本館的網站和大廳公開微信二維碼，方便讀者關注。但是目前平臺建設中也存在一些問題，如服務內容單一、推廣服務工作深度不夠、技術水平有限等等。后續的推廣工作中，我們需要強化對微信碎片化時間的有效利用，以簡短的視頻、文字等突出推廣工作實效性，以滿足讀者對圖書信息多樣化的需求。

四、結語

閱讀是兒童心理和認知發展的關鍵途徑，圖書館在兒童閱讀推廣中需要以合理的技巧引導閱讀，發揮公共文化服務功能。本文嘗試結合工作實際，分析推廣工作中的閱讀引導方法，旨在提升兒童閱讀推廣工作實效性。

參考文獻：

[1]張昭希.淺談新媒體在圖書館閱讀服務中的應用[J].電子制作，2014（32）.

[2]楊彥，張繼全.供給側改革下的公共圖書館微信服務轉型研究[J].河南圖書館學刊，2017（37）.

[3]葉鐵橋，張洪濤，王海萍.《中國青年報》微信公眾號如何做強影響力、傳播力[J].中國記者，2015（11）.

（作者簡介：韓燕，女，碩士研究生，延邊圖書館，館員，研究方向：圖書閱讀推廣）（責任編輯 葛星星）