對當前初中學校師德問題及對策的研究

劉梅

【摘要】初級中學教育是我國現代義務教育事業發展過程中的重要組成部分。切實采取適當措施，做好針對初中階段在職教師的師德教育與建設工作，對于支持和保障初中教育事業在發展過程中獲取到最佳收益，具有重要意義。圍繞當前初中學校的師德問題及對策，擇取兩個具體方面展開了簡要闡釋。

【關鍵詞】初中學校 師德 問題 對策

教育是中華民族實現振興發展目標過程中的希望之所在，而教師隊伍的科學優質建設與發展，是我國在開展教育事業振興發展工作過程中需要完成的基本任務。從某種角度展開分析，教師隊伍的建設質量水平深刻影響著我國現代教育事業的整體發展水平，不同地區之間在教育事業發展水平層面所存在的相互差異，與教師隊伍的總體性建設質量水平因素具備直接相關性。專業化是我國教師群體基本素質的集中體現，而我國在開展教師隊伍專業化建設工作過程中應當完成的首要任務，就是要切實做好針對廣大教師群體的師德教育與建設工作，在此基礎上，支持和確保我國學校教育事業在具體運作發展過程中順利獲取到最佳綜合收益。初中教育是我國現代義務教育事業發展版圖中的重要組成部分，由于初中階段在校學生同時面對著義務教育階段的學習任務，以及中考升學考試壓力，切實做好針對初中階段任課教師群體的師德建設與發展工作，對于支持和保障初中教育事業在具體運作發展過程中順利獲取到最佳綜合收益具備重要意義。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞當前初中學校的師德問題及對策論題，展開將要闡釋。

一、初中教師群體現存師德問題概述

（一）個別教師欲望膨脹和物質欲望提升

在金本位思想和拜金主義思想的共同影響干預條件下，現階段我國有一些初中階段在職教師，發生了個人欲望膨脹和物質欲望上升問題。

調查結果顯示，個別初中階段任課教師，通過利用初中階段在校學生家長擁有的公職權力或者是社會能力實現自身的某些特定類型的功利性目的，其具體的表現形式，在于為本人或者是近親屬的工作崗位調動活動、工作崗位升遷活動，或者是就業崗位安排活動提供便利條件;個別初中階段任課教師，向自身所任教的初中階段在校學生及其家長直接索要一定數額的公私財物，或者是以借錢的方式從所任教的初中階段在校學生家長處獲取一定數額的金錢，并且在此基礎上“有長借不還”行為;個別初中階段任課教師，利用自身教師職業身份所具備的權威屬性，向初中階段在校學生及其家長實施圖書或者是其它學習資料的推銷行為，甚或是強制性銷售和攤派行為，在此基礎上謀取巨額商業利益;個別初中階段任課教師，在自身承擔的學校日常化教育教學工作實踐過程中實施敷衍了事行為，將自身參與開展初中階段在校學生學科知識內容教學講解工作過程中的主要精力，放置在自身所辦的校外課程輔導班上，在謀取大量經濟利益過程中，造成了極其嚴重的不良社會影響。

（二）缺乏敬業精神和對學生的關愛

現階段，個別中階段任課教師，在參與開展日常化的教師崗位工作實踐過程中，無法充分忍受因從事教師職業而必須面對的寂寞和清貧，不能充分安心參與自身應當承擔的本職性工作任務，不能以穩定且平和的心理狀態完成日常化的教育教學實踐工作。

調查數據結果顯示，現階段我國個別初中階段在職教師，在自身日常參與的教育教學實踐工作過程中，未能建構和保持穩固且充足的工作責任感和事業心，未能在日常參與開展的學生教育教學工作過程中，為目標學生群體施加充分關愛，關心照顧每一個具體學生的生活狀況、健康狀況、學習狀況以及發展狀況，未能結合初中階段在校學生在參與開展日常化校園學習生活過程中遭遇的實際問題，為其針對性地設置和提供恰當有效的解決處置建議，給初中階段在校學生群體實際獲取的綜合性成長發展質量，造成了較為嚴重的不良影響。

（三）未能充分尊重學生人格且基本言行舉止失范

個別初中階段任課教師在參與開展日常化學生教育引導工作過程中，嚴重缺乏對初中階段在校學生群體平等化人格尊嚴的關注和尊重，對初中階段在校學生經常做出歧視行為、諷剌行為、挖苦行為、謾罵行為、甚至是體罰或者是變相體罰行為。在初中階段在校學生具體開展針對在校學生的體罰行為過程中，其最為常見的實施形式包含罰跪、罰打、用腳踢、用刀刮、用眼睛對視太陽，甚至是吃粉筆頭和喝墨水等。

個別初中階段任課教師在與初中階段在校學生家長實施人際交往行為過程中，經常做出接受請客吃飯等不良行為，造成了極其惡劣的社會不良影響。

二、初中教師群體的師德改良對策

第一，想要在初中階段在職教師的師德建設工作實踐過程中順利獲取到良好效果，應當積極建立和執行具備充分專業性和實用性特點的初中階段在職教師職業道德指導規范，引導和促進初中階段在職教師，能夠對照規范中編寫列示的內容，針對自身的基本思想觀念和日常行為模式展開調整優化，助力初中階段在職教師在參與開展日常化學生教育管理工作過程中，能夠切實獲取到良好且優質的綜合效果。

第二，想要在初中階段在職教師的師德建設工作實踐過程中順利獲取到良好效果，應當引導和促進初中階段在職教師，能夠切實建構形成其參與開展日常化學生教育教學實踐工作的充分責任心和事業心，能夠積極主動地圍繞自身所承擔的教學科目，結合本班在校學生實際具備的基礎知識學習掌握水平和基本學習能力，選擇適當教學方法并運用適當教學方案開展初中階段學科知識內容的教學講解工作，支持和保障初中階段在校學生，能夠切實獲取和實現自身最優化的成長發展。

第三，想要在初中階段在職教師的師德建設工作實踐過程中順利獲取到良好效果，應當引導和促進初中階段在職教師，能夠充分關心和關愛初中階段在校學生的生活狀況、健康狀況、學習狀況，以及成長發展狀況，結合學生實際面對和遭遇的具體問題，為其制定和提出針對性的解決處置建議，在控制和維持初中階段在校學生群體優質且良好的學習生活狀態條件下，確保其能夠實現自身最優化的成長發展。

三、結束語

圍繞當前初中學校的師德問題及對策論題，本文擇取初中教師群體的現存師德問題概述，以及初中教師群體的師德改良對策，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及初中教育階段教師隊伍建設工作領域的人員，創造和提供扎實且充分的工作實踐經驗參考支持條件。切實選擇和運用適當措施做好針對初中階段在職教師群體的師德建設工作，對于支持和保障我國初中教育事業在具體發展過程中順利獲取到最佳收益，具備重要意義。

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