關于繪本閱讀教學的點滴思考

崔田田

【摘要】閱讀對于孩子來說至關重要，甚至可以說閱讀是每個孩子的第二次生命。小學低年級是培養孩子正確閱讀習慣、激發閱讀興趣的基礎年段。但是，低年級的孩子注意力持續性差，認識的字又有限。而繪本恰好符合兒童認知的特點，充分把它應用于教學中，是提高學生閱讀能力的重中之重。

【關鍵詞】繪本閱讀教學 閱讀習慣 閱讀興趣 認知特點

一、繪本的定義和特征

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。但繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。它用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。從文學的角度來說繪本有文學性、生活性、教育性、情趣性;從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態的生動性;從結構的角度看，它從封面到封底總體架構精美完整。

二、繪本閱讀的意義

1.繪本能激起孩子的閱讀興趣。對于剛邁進校門識字不多的低年級孩子來說，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫。繪本版式精到，首先在視覺上引起孩子的愉悅情緒。繪本中的圖畫，多數是世界知名插畫家的作品，如五味太郎的《鯨魚》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛心樹》、諾爾曼·榮格的《第五個》，等等，他們運用各種手法，或水彩，或素描，或手繪，或線描，或剪貼，給孩子們呈現了一場場美不勝收的“視覺饗宴”?！赌鸽u蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張;《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮，讓孩子咽口水。孩子在閱讀過程中，與其說是讀，不如說是在玩;與其說是享受文學，不如說是感染美學。閱讀興趣有了，就能輕輕松松地走進閱讀，快快樂樂地走進文本。

2.繪本是孩子心靈認可的書。在繪本中，兒童文學作家用孩子可以解讀的詞匯、孩子熟悉的語句結構以及令人著迷的情節將主題巧妙地涵蓋進去，匯聚成結構完整、內容豐富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小動物、小玩具、和自己同齡的伙伴;故事的情節是孩子生活中熟悉的，甚至是曾經發生過的事件?！妒笮〉艿墓适隆分砸话嬖侔?，就是因為它不是以說教的方式從成人角度來編造的故事。它與孩子已有的生活經驗相鏈接，引起了孩子的共鳴，真正走進了孩子的生活。

3.繪本為孩子的想象提供了廣闊的空間。繪本中簡練的語言和豐富生動的圖畫給孩子預留了許多想象的空間，孩子根據繪本的整體意境，會不由自主地對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作，揣摩人物的內心世界。

如《第五個》一書，受傷的玩具一個挨一個走進那道門，門開后，它們又光鮮地從門里出來。門后面究竟有誰？究竟發生了什么事情？一個個奇思妙想伴隨著一個個問題，撞擊孩子的心靈，給孩子帶來無盡的誘惑。同時，繪本畫面中的一些細枝末節，也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。閱讀中有意義的提問和引導，更培養了孩子的邏輯思考、預測推理能力以及聽說讀寫的語文能力。

三、繪本閱讀的策略

1.深情導讀，激發興趣。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受?！痹诶L本閱讀教學中，身為教師的我們，就應該投入感情讀故事，用動作、神態輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現故事，用預告精彩片段來吸引學生課外閱讀，激發孩子的閱讀興趣。

如《我永遠愛你》，講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而擔心媽媽的反應。于是，他跑去找媽媽，做了一場“愛的測試”。媽媽表現得近乎完美，她不厭其煩地保證“我永遠愛你”，同時又不忘補充，“不過你要對自己的行為負責”。其實，在生活中，我們每個人都是繪本中的小熊阿力，都有過小熊阿力的擔憂。而身為母親的熊媽媽那有原則性的愛，也讓人有很深的感受。

2.引導猜想，激發想象。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。一些繪本是靠重復的情節與句型來連接畫面，構成“旋復式”的結構。導讀這樣的繪本，我們就要充分利用這“旋復式”的結構，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，讓故事在孩子充分想象中完成銜接。

如《逃家小兔》中都是用簡單同一的句式“如果你變成，我就變成”的句式將故事串講下來，整個故事充滿了想象。在導讀中，教師可以利用繪本中一次又一次的變化，讓孩子參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變，讓小兔回家呢？”在孩子饒有興趣的猜測中，來推進故事的情節，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發孩子閱讀的興趣，從而使孩子愛上閱讀。

3.指導看圖，教給方法。繪本是圖文合奏的一門藝術。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節……所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事，發現細節，感悟內涵。

如在《逃家小兔》的導讀中，教師可以引導孩子關注彩圖，指導孩子讀懂彩圖所傳達的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細看看這幅圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那么危險的山，已經做了哪些充分的準備？從中體會母愛腳下無艱險，母愛可到天涯海角。

在繪本中經常會出現通過細節的刻畫隱藏線索的手法。如加拿大女畫家菲比·吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，在整個故事中一直出現另一個快樂生活的家庭——老鼠一家。在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，引導孩子關注文字背后的故事，以此豐富故事的內容，使主題更加明確，更具有童趣。

4.品味語言，感受積累。繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性。在多種形式的學習中，其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是學生學習語言的重要方式。有的語言也可以讓學生進行模仿表達，讓孩子領悟繪本語言表達的含意與精髓。

比如，山姆·麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》，是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。在讀完這個故事后，引導孩子來表達自己對媽媽的愛。

5.聯系生活，感悟內涵。繪本的價值和魅力在于它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考;沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。

如在《我爸爸》《我媽媽》《我永遠愛你》等的閱讀中，孩子們充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發孩子的愛心。在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情就在身邊。在《鼠小弟，鼠小弟》的閱讀中，能讓孩子在趣味中會心一笑……

這樣，當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧與童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。