關于對高校美術藝術素質和創新能力的培養

吳陸茵

摘要：隨著社會的發展，衡量社會標準的關鍵性指標更側重于創新創造，談及大學美術教育，必須要將學生創新思維能力的培養置于其首，一方面來說，創新屬于當下新時代和新課程改革的極力召喚的內容，另外一個方面，大學美術教育中在學生創新能力培養方面更具優勢。因此，大學美術教育中需要培養提升學生的創新能力，并且要將其作為開展教學任務的首要前提，與此同時，在實際教學過程中，也必須要特別突出學生創新能力培養的具體內容，不斷地完善有關這方面的各種機制和評價考核制度。

關鍵詞：高校 ?美術 ?藝術 ?素質 ?創新 ?能力

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）07-0155-02

開展美術課程對于提升學生的藝術修養或是審美能力極其有幫助，怎么樣來進一步提升學生的藝術素質和創新能力，也是當下各大高校在解決創新能力培養方面的首要問題。基于此，對于高校學生藝術教育中創新能力的培養鍛煉，對學生藝術素質的提升方面極具影響意義。

一、全面提高對大學美術教學的認識是基本前提

首先，學校方面需要給學生營造一種積極地教學氛圍，繼而能夠客觀全面且合理地展開高校美術教育工作。作為教師也更應該對美術教育的作用特別給予相當的重視，切實地將美術教育具體具備的優勢表現出來，由選材到課堂教學至日常教學，無論是哪一個環節，都必須要特別注重學生創新能力的培養。比如，教師需要改掉以往理論灌輸式的教育，具體地結合更加生動形象的故事和影視或是生活實際的內容，不斷地吸引學生，激發學生的學習興趣。假如教師可以在教學中指導學生對藝術學習產生一定的興趣，那么自然也就可以為學生之后的學習奠定良好的基礎。而作為學生，更應該全面的接受藝術教育，并且將其作為進一步增強并且有效提升學生綜合素質創新能力的最佳途徑。設置高校的相關課程的時候，必須要特別強調凸顯出美術教育的重要性，同時又要不斷地完善對應的教學環境以及相關的教學設施，結合多方面和多角度共同努力，推進大學美術教育工作的順利開展[1]。

二、在具體的實際教學中，突出創新能力的培養和提高是核心

倘若要培養提高學生的創新能力并非一朝一夕就能完成的，它需要在接連不斷的課堂教學實踐的過程中推進完成。具體來說，在實際教學中需要特別加強學生創新能力的培養，充分發揮出學生的主觀能動性，并且將學生的主體地位彰顯出來，同時又要進行一些對學生創新能力培養的教學互動。比如，實際教學可以將理論教學的部分拋除，提倡讓學生走出課堂，并且盡可能地應用生活中的各種材料，觀察日常生活中出現的各種微細的事務，并且又能不斷地使這些典型上升至藝術高度。對此，我們特別強調理論與實踐的有效統一，同時還要共同融入高校的美術教育創新能力的培養過程中去，使之成為有效培養學生創新思維能力的重要途徑與方式[2]。

三、不斷完善配套的激勵、考核、評價機制是根本

學生接受教育最直接也最關心或是最現實的問題就是保證考核方式與評價方式。猜想，假如高校的美術教育考核的過程并沒有將創新能力的培養作為重點或核心，此即會使得高校美術課程中學生創新能力的培養成為一紙空文。對此，作為院校來說，一定要立足于學生創新能力培養的基礎來對學生創新思維能力培養和評價評估提出肯定和保證。例如，對于考核的最終形式方面，可以考慮到它的靈活度以及想象空間等，介入一些外維的創新思維與創新能力的題目，對學生的成績進行評判，進一步更加強調對于創新能力的應用，也可以結合這種方式來鼓勵或激勵充分發揮學生的主觀能動性，開展創造性學習。對此，各大高校需要有針對性地制定出一系列有關大學美術教育的相關制度與考核評價機制，此當即成為進一步推進高校學生創新能力培養的根本要素。

四、建立美術教育資源庫，使美術課堂更加智能高效

想要進一步體現出課堂教學的效率，就必須要提升科學的教學能力，盡量將每一堂高質量的課堂都放在教學工作開展的首要位置，如果能力上不去，課堂教學也自然缺乏高效性，但如果要使學生具備高素質，還要將落腳點置于課堂教學效率的提升上面，也就是要求要建立起科學的課堂教學資源庫。美術教育又被稱作視覺藝術教育，此項工作的核心包含了幾個方面的因素：識讀圖片，表現藝術，審美觀與創新力，文化表現。而想要達到具體地標準則需要具備充分的資源，具體對于資源是否合理化利用，往往能夠決定美術課堂教學效率的高低。因此，美術資源庫的建立事實上很大程度上使得學生的核心素養得到了培養和提升，對此，它的建設工作從來都沒有停止過，當然現在也行成了較大的規模，然而，在建設的過程中往往也會存在各種問題，例如資源的重復利用問題比較嚴重，共享效果卻較差，資源也比較老舊，亦或者更新的速度比較慢等等。再者，為了使這一問題得到有效解決，建成新的資源庫，就必須要求教師將自己的一份力量貢獻出來，給學生建立起更貼合實際教學的數據資源庫。課堂教學中能供教師直接性使用的資源比較少，絕大多數教師都是通過光盤等來完成授課的，即便在這些資源當中也有大量的現成資源，但也依舊存在資源不適合的問題，教學中經常會遇到這樣的問題。假如教師可以直接性提供一些數據資源并充分的應用到實際教學中，這樣就能有效地使教學的時間縮短，而教師則更多的是關注美術課堂學生表現得是否活躍，借此來提升課堂教學的質量。對此，教學資源庫的建立核心環節實際上就在于建立建設區域性教學資源庫，使教學更加具有針對性，努力去迎合每一位學生的實際情況[3]。

五、改變傳統的美術教育觀念

人們的潛意識中都會將美術理解成單純的畫畫，而這本身就屬于是一種錯誤的觀念認同，因此必須要讓每一個人都充分認識到“大美術”這種理念，充分了解到美術教育的五個核心點，徹底地使學生的知識技能轉變成基本的素養或創造力。想要改變美術教育的發展方向，需要從傳統的教育模式著手，加入到微課教育中，其中的內容除了可以由藝術賞析來充當之外，也可以是技巧描述，學生可以通過平臺來學習自身感興趣的內容，并且完全突破時間限制，這些在設備上短時間內都可以實現。而與此同時，教師同樣可以借助這些平臺給學生發布一些新奇而有吸引力的內容，把自己的解題思路錄制上傳，不僅可以幫助學生鞏固學過的知識，又可以幫助學生發散思維，與此同時又能夠培養學生的創新能力。

六、打造美術教育的特色課程平臺

處于當下課程改革的大背景下，核心素養基礎上的美術教育必須要開設各種特色課程。而對于這些特色課程來說，不僅能夠促進教育的深度發展，比如微信公眾號的建立，可以嘗試性地在公眾號上面開設各種美術課程，運用這個互聯網工作平臺，可以幫助學生從中獲取到更多的美術學習資源，進而更有效地將家校教育充分聯合起來。同時也要求公眾號推送的內容必須要新穎有趣，要具備足夠的吸引人注意力的特點，而作為學生來說，也必須要結合自身的實際需求對其信息進行篩選，在課余時間有效運用平臺上展現的各種教學內容，提升自身的藝術學習素養，最基本的比如可以欣賞一些名家大師的作品，閱讀一些有關繪畫技巧解讀的文章，以及一些優秀的學生作品分享等等。結合各種各樣的形式，都可以讓學生充分的發揮自身的想象能力，靈活地借鑒和使用各種表現手法，并不斷地提升自我創新及藝術創造能力[4]。

七、結語

美術教育事實上就是藝術教育的一種，毫無疑問，它對學生的審美能力提出了更高的要求，并且要求學生具備更好的鑒美能力，而所謂藝術素質，事實上就是學生的藝術涵養，鑒別藝術的能力，但所有的這些能力的培養提升均沒有辦法脫離學生創新能力的提高，換言之，想要進一步提高學生的美術學習能力，必須要在學生具備一定的創新能力的基礎上進行，沒有創新，何談藝術;沒有藝術，又何談美術。這幾個元素之間的關系，足以充分的證明了在高校美術教育中，對于大學生藝術素質以及創新能力培養的重要性，因此，此項工作的開展迫在眉睫。

參考文獻：

[1]安靜斌.大學美術教育應注重學生的創新能力培養.山西高等學校社會科學學報，2008，（12）.

[2]邵統平.在美術教學中如何培養學生創新能力.考試周刊文教論壇，2007，（01）.

[3]王覃秋.談高校藝術設計類學生專業素養與創新能力的培養[J].才智，2015，（12）.

[4]徐杰.高校美術藝術素養與創新能力的培養[J].新課程研究：高等教育，2012，（12）.