崇尚科學 培育創新

黃藝紅 楊心榕

[摘 要] 非常時期，普通高中校園疫情防控工作怎么抓？其應對策略：一是建立信息與數據跟蹤管理系統;二是周密做好防控預案;三是嚴把學校校門進出關口;四是進行教學空間管理;五是嚴密防控保護手段;六是堅持疫情防控教育和教育教學兩手抓。

[關鍵詞] 普通高中;校園疫情;防控措施

72歲的李蘭娟院士發出肺腑之言：教育孩子崇尚科學，尊重科學，少年強則國強;83歲的鐘南山院士在抗疫戰線力挽狂瀾。科學可以救國，但科學的種子在于創新，培養孩童時期的創新意識尤為重要。

每個人都夢想成為一只翱翔于創新天宇的雄鷹。求學之路各自成，天才出現必有因。錢學森利用中學階段的12個寒暑假去識別礦石、舉辦展覽、抓鳥捕蛇、學習油畫、接觸攝影、學交響樂等，每一樣看似“不務正業”，實際都是在提升他的形象思維、邏輯思維、審美意識等方面的能力。錢學森一直認為，創新人才的培養必須全面均衡，邏輯思維和形象思維的訓練要并重。除了熟練掌握課堂知識，學生們同樣需要有能力鑒別什么是好書、好畫、好詩歌、好聲音。錢學森不是那種從小跳級的少年天才，他一路規規矩矩地念完了小學、中學、大學。在他高中畢業的時候，其實身邊數理化成績和他不相上下的同學不在少數。但是，經過12個寒暑假的磨煉，若是論全面發展，錢學森就是學校里當之無愧的佼佼者了。高考的時候，這一點也許還無法凸顯，但隨著學業的繼續深入，到了研究生階段，錢學森的創新優勢就逐漸顯露出來了。終成一代科學巨人。

天才的形成取決于創新，創新需要靈感，靈感需要沉淀，沉淀需要積累，積累需要多種營養元素，多種營養來自前期的學習和實踐、好奇和探索、自由和興趣。

創新離不開“儲蓄”。牛頓看蘋果從樹上掉下，創立了“萬有引力定律”。其實這項創新結果也不是從天上掉下來的，至少需要這些“儲蓄”：牛頓是研究物理的，具備精深的專業和廣泛的邊沿知識、具有豐富的力學實踐和生活經驗等。這些儲蓄的東西在蘋果與牛頓的頭發生碰撞的那一瞬間，激發了他的創新靈感，于是有了“萬有引力定律”。

天才要靠從小培養。小學要盡量留住孩子天真的發問，好奇是創新的梯子。中學要讓他們盡量多接觸生活，世界是奇妙的，書本知識讀到的只是生活的一小部分，生活誘導創新，創新發展生活。由于傳統關系，我們教導中比較關注人與人的關系，不夠重視人與自然的關系。而許多重大創新，大多發生在人與自然之間，特別是人與自然的基礎理論上，自然中許多巧妙還在不斷啟迪著我們。

要鼓動學生主動去探知，就需舍得把時間用在充分討論、深入爭辯上，多方面去“發現問題”“探索問題”“解決問題”，教師要引導學生不斷質疑，激勵他們敢想、敢疑、敢問、敢鉆研、敢驗證。同一個任務，鼓勵學生尋求不同方法完成，拓展思維。例如，教學“人”“從”“眾”。在教“人”時，學生說：兩腿張開一站，互相支撐，就是“人”字。學生又說：一撇，越來越尖，好比人年少不穩;一捺，有腳有力，好比人年老成熟。學生補充：一筆寫成長，一筆寫衰老，一個“人”字可以看到一生。“從”表示兩人一起走。學生說：兩個“人”字可以組成很多字，相隨是“從”，相對是“比”，相背是“北”，相轉是“化”。有學生說：“從”字兩個“人”要互相禮讓，你看前一個“人”把腳收成點，這樣才能和諧從容。有學生接話：如果左邊的人硬要把腳伸直，那就要絆腳，就會跌倒。講“眾”時，學生說：眾就是三個人，“三”表示眾多。老師問：“三”怎么可以表示眾多，明明是“三”嘛？大家回去查一查。第二天，學生帶來了很多證據： “三”不確指三個，是虛數，指數目很多。道家有云：一生二，二生三，三生萬物。這就是“三”與“多”的淵源。如“再三”“三思” “三令五申”“烽火連三月，家書抵萬金”， “一日不見如隔三秋”。“三”都代表多數。學生說：“眾”人中，總需要一個人領頭，底下的人要心甘情愿支持好上面。否則上面的人就不穩就會掉下來。學生說：“眾”字書寫時，中間要留好空間，整體才會穩。老師問：有四個“人”組成的字嗎？五個“人”呢？還有哪些類似這樣的漢字？你們是怎樣學漢字的，平時有思考漢字蘊含的內容嗎？漢字美在哪些方面，總結一下。創新教學就應該這樣，刨根問底，系統教學，推陳出新。課后不是大量的機械作業而是要學生知識結合生活，知識服務生活，實踐中發現不足，產生新問題新認知。

教師不單單是要能弄清楚知識的前因后果，關鍵是要將知識點包裝成學生一心想要打開的“蛋糕”，要把激發潛能的教育也考慮在內。因為我們要培育的是一個個創新人才。創新就像生命一樣，也是時時刻刻需要適合的“土壤”，才能長大。創新考驗的是與自然與社會與家庭碰撞的火星，什么時候點燃靈感。創新需要全方位的積蓄。這就要求教師教學不應局限于某學科，要多方聯動、融會貫通、觸類旁通;學生學習要尋找問題、全面思考、多方實踐。

培養天才也要尊重和優化成長的歷程。小學階段的學生正事事好奇，應該讓他們的潛能全面打開，不可把學生精力約束在某幾門課程上。但在整個小學階段培養一個好的品德和習慣，比做什么都重要。中學不可避免地有升學的壓力，應盡量將學科知識融合在生活實踐去，讓學生深刻體會知識來源生活服務生活。大學及以后則需要在自己興趣下對“知識”進行深挖洞廣積糧，在專項上開拓創新。

要想“天空”呈現創新之鷹紛飛的身影，教育改革應緊跟飛速發展的經濟和社會步伐。全社會應共同創造和維護“創新思想自由而明凈的天空”，從而培養出越來越多的科學興國之士。

（責任編輯：文 寶）