語言專業(yè)交換生在德學習體驗

隨著國際政治、經(jīng)濟、文化等領域之間的聯(lián)系日益密切，大學生國際化培養(yǎng)勢在必行，大學交換生項目已成為培養(yǎng)國際化人才的有效方式。本文以英語專業(yè)的王子睿同學在德國交換學習的體驗為例，為以后赴德學習的留學生提供借鑒。

現(xiàn)代開放的中國與世界接軌，政治、經(jīng)濟、文化等領域之間的國際交流日益密切。大學生是推動國家各方面事業(yè)發(fā)展的未來主力軍，其國際化培養(yǎng)勢在必行。當前，大學交換生項目已成為培養(yǎng)國際化人才的有效方式。縱觀世界，德國綜合國力全球矚目，吸引大量大學生赴德學習，但中德語言文化差異較大，如何能短時間適應當?shù)匚幕睿焖龠M入正常學習狀態(tài)非常重要。我作為以英語和德語學習為主要目標的交換生，以親身體驗為出發(fā)點，探討在德學習經(jīng)驗與體會，給以后赴德留學生提供借鑒。

明確學習目標 選對專業(yè)課程

在全球化背景下，外語人才不僅要掌握語言專業(yè)知識，還應具備跨文化交際所要求的綜合素質(zhì)。作為語言專業(yè)學生，首先明確語言既是文化的載體，又是文化的寫照。因此，“工欲善其事，必先利其器”，學好語言知識（語音、語法、詞匯等）是首要任務。其次，注重所學語言的本土國情文化。因為語言既是一種文化現(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象，是保持生活方式的一個重要手段。任何語言都有其產(chǎn)生的文化背景，例如德語屬于印歐語系下的西日耳曼語支。如果不了解文化，只知道語音、詞匯和語法，并不能真正學會該語言。正如英語語言學家John?Rupert?Firth曾說：“要根據(jù)言語背景和上下文來尋求意義”。要充分利用留學機會，在真實語境中正確理解和運用所學語言，熟知他與母語的不同語言習慣，靈活運用不同場合下的語體，增強該語言文化的思維深度和廣度，更好地包容和適應該語言文化，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。另外，在異文化環(huán)境中學習不僅為了獲取語言專業(yè)知識，還應注意培養(yǎng)自己的獨立生活、做事能力，完善個人世界觀、人生觀和價值觀，形成對自己和他人文化的思辨性判斷。

交換生一般是半年或一年，如何在有限的時間內(nèi)不但完成國內(nèi)大學要求的學習內(nèi)容和學分要求，并盡可能有較多學業(yè)收獲，除了勤奮的學習態(tài)度外，正確選課非常重要。選課前首先明確國內(nèi)大學自己專業(yè)基本學分要求及專業(yè)知識結構需要，德國大學的當學期開課情況，兼顧自己的興趣愛好等都鉆研透徹。

選課時參照學校管理部門推薦的課程表，也適當參考往屆學兄學姐的經(jīng)驗，以免出現(xiàn)上課沖突，考試時間沖突或地點較遠來不及地點轉(zhuǎn)換的情況。注意德國的很多大學，同一大學不同院系具有不同的選課系統(tǒng)，大學上課地點也比較分散。選課前一定了解自己的課程在哪一個選課系統(tǒng)上，在哪一個地點上，規(guī)劃時至少多出國內(nèi)學業(yè)需要的基本學分以上多選幾門課，以防事先規(guī)劃好的個別課程因太熱門選不上或在學習過程中發(fā)現(xiàn)學不懂或不適合自己而放棄，但也要注意選課不能貪多，太多嚼不爛。規(guī)劃好后最好拿著打印好的課單去咨詢，聽取老師的意見，因為某些課程只有某個學期才有，某些課程只有高年級才能選，等等。開學的前兩個星期是試聽，老師講的多為引導內(nèi)容，多選幾門課，從中挑出自己喜歡的，能負荷的，從第三個星期正式上課，不能隨便更換。另外，德國也會出現(xiàn)類似于國內(nèi)“搶課”的現(xiàn)象，關注選課系統(tǒng)開放時間并即時選，找一個網(wǎng)絡好的地方拼手速。

熟悉生活、學習環(huán)境適應德國教學方法

德國大學一般具有針對交換生的教學組織，該組織負責安排本學期新去德國的留學生開學前的“學前教育”。安排在正式開學前的兩個星期，它不是正常教學環(huán)節(jié)，且是自愿自費（正常公費大學不收學費），但非常重要。通過這個環(huán)節(jié)，能讓留學生在短時間內(nèi)熟悉生活學習環(huán)境，了解交通方式，掌握學校校規(guī)，學院設置，選課方法，教學、考核要求等注意事項。通過老師友好地講解，學生自我介紹，師生討論、聚會、參觀及其它實踐活動，快速地認識新同學，練習口語表達，輕松愉快地迅速適應當?shù)卮髮W生活。

我所在的德國大學英語和德語語言專業(yè)課程與國內(nèi)不同，英語學院專業(yè)的某些英語課程不分年級和學歷，本科生與研究生可同時選，一起上課，難度較大。另外該大學設置有語言教學中心，主要開設英語、德語、法語及其他語言課程，相對難度不大，留學生根據(jù)自己的語言水平和專業(yè)要求在此中心選合適的課程。

德國的課程教學有大班課和小班課之分。大班課就是老師在上百人的大教室講臺上講課，老師口若懸河，學生坐在下面聽講，需要認真記筆記，師生間互動交流較少。如果學生有疑問也可舉手示意，獲得老師允許后可提問。大課一般持續(xù)1.5小時，下課前老師有時會留一定時間讓學生提問。老師一般在開學時發(fā)給（或出售）學生本學期的教學提綱，給出必讀書目。每次課要求學生課外閱讀有關資料，往往厚幾十頁，大多無法仔細讀完，可根據(jù)自己的特點及老師要求，選擇性閱讀。對于語言能力還不夠強的中國學生，參加大課要注意：盡可能坐在大教室前排，方便聽清教師的講課和看清展示的講稿;認真做好筆記，方便課后復習。小班課人較少，該課主要以討論為主，老師給出題目，針對某個問題展開聯(lián)想和分析，同學們可暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點和看法，是鍛煉口語和培養(yǎng)思辯能力的好時機。

針對同學特點 互相學習

語言中心的德語班聚集有全世界的留學生（如美國、英國、意大利、捷克、匈牙利、日本、韓國等）。首先要積極鍛煉并培養(yǎng)與陌生同學溝通交際能力，多參與外國同學參加的課外活動，活動前通過網(wǎng)絡了解他們的國情文化，在自己價值觀基礎上以包容的心態(tài)看待異國國情文化，盡快融入異國同學群體。課堂上與同學們積極討論，求同存異，互相幫助，共同提高。在課外，例如與外國同學結伴外出參觀、聚餐和酒吧聚會閑聊等過程中體會異國同學的性格特點、風俗習慣和待人接物的方式，既增進了友誼，鍛煉了口語表達，又提高了對自己和他人文化的思辨性判斷。

積極參加課外活動

學校針對留學生有許多課外交流、參觀活動。有免費也有付費項目。例如組織同學去著名地點（如柏林墻）參觀，參加重要節(jié)日（如慕尼黑啤酒節(jié)），留學生根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況和時間適當參加。這種活動既安全方便，又能在真實體驗中了解當?shù)刂卮髿v史事件、地理常識、著名人物、文學名著、風俗習慣等。又如學校選擇當?shù)毓惨庾R強并友善的德國家庭與外國留學生結成對子，增進互相了解。德國家庭成員往往根據(jù)他們的工作、性格特點，邀請留學生參加當?shù)匚幕w育活動（聽音樂會，看演出，廚藝展示，家庭鄰居聚會等）。例如在基督降臨節(jié)、圣誕節(jié)參加他們的家庭、鄰居聚會，這非常有利于留學生融入當?shù)匚幕睿媲懈惺艿聡癖娬鎸嵣詈腿粘ｏL俗習慣，在德語語境中鍛煉自己的口語。也是展示我國優(yōu)秀文化（例如飲食、文體活動等）的大好時機。通過這些活動，很好地把語言形式和社會環(huán)境結合起來，培養(yǎng)與他人得體、規(guī)范地進行交流，非常有效地提高自己的跨文化交際能力。又如我喜歡網(wǎng)球，很幸運“搶”上了網(wǎng)球課，有幸在紅土場地和異國同學切磋球技，說著經(jīng)常雙方聽不懂的“外語”，妙趣橫生，很好詮釋了“友誼第一，比賽第二”。

加強漢語素養(yǎng) 提高對異國文化差異的敏感性

語言是一種文化現(xiàn)象，作為外語專業(yè)學生，要達到高水平的聽說讀寫譯和跨文化交際能力，首先自己要有扎實的漢語功底，對中國國情文化盡可能充分認知。因為語言學習思維邏輯具有相似性，如果本人對本國國情文化掌握甚少，底韻不足，在與異國同學溝通交流時將無從談起，更看不到文化差異點，不能引起重視和分析，全方面思維辨識能力如何提高！所以在學習異國語言文化的同時，兼顧漢語文化的深入學習，提高漢語水平，增強母語文化底韻。

簡而言之，任何兩種語言都存在文化的碰撞，學習外語是不同文化系統(tǒng)溝通融合的過程，是不同的價值觀、思維方式、情感方式和語言方式的碰撞、理解、吸收和融合的過程。

交換感悟：開闊視野，提升自我

走出國門，看到更大的世界，一切問題全靠自己判斷并解決（購物、做飯、洗衣、人際交往等），生活自理能力快速提高。

教學方面，國內(nèi)強調(diào)老師傳授，學生接受。學生性格大多內(nèi)斂含蓄，一般少有課堂討論，并且求學與工作區(qū)別明顯。但歐美學生大多開朗熱情，共同學習的外文大多書面表述不及中國學生，但大多口語流利，擅長表達，學習交叉工作。例如歐美同學中有不少年齡較大，來校學習前曾參加專職工作，具備一定的特長，當前在校半工半讀（利用專長兼職工作）。這類同學讀書學習是發(fā)自內(nèi)心的向往，不是為了生存所迫或家長意愿。他們學習目標明確，興趣濃厚，沒有沉重的未來就業(yè)思想壓力。德國民眾工作和休息時間明確，生活張馳有度。工作時嚴謹認真，但休息日商場超市均關門休息，家庭親友或鄰居聚會輕松自由。

接觸嚴謹 務實的德國傳統(tǒng)

德國民眾規(guī)則意識強，傳統(tǒng)文化根深蒂固。例如多數(shù)建筑古老陳舊，但精致美觀又整潔，斑馬線前汽車一定禮讓行人，公共場所安靜有序，做事嚴謹認真。例如我參加一普通德國家庭基督降臨節(jié)餅干制作活動。全體家庭成員及親友一起做餅干，花樣品種奇異多樣，工藝嚴謹，各工序按步就班，辛勤勞作一天仍一絲不茍，感覺很是古板。但最后看到外形妙趣橫生，口味多樣又鮮美的餅干食品，幸福感油然而生。又如市政管理也事無巨細，務實親民，對剛到的留學生也當普通市民加以管理，給予注意事項指導。市民自覺垃圾分類，環(huán)保意識強，自己不用但仍有價值的東西清洗干凈放在指定地點讓需要的人自行取用。但傳統(tǒng)又嚴謹?shù)墓ぷ魃钭黠L也給適應國內(nèi)生活的我們帶來許多不便。例如支付多采用現(xiàn)金和刷卡，很少移動支付，手機更新遠不及國內(nèi)迅速，找個手機維修點都很難。星期日商場超市全部關門，缺乏國內(nèi)“生機勃勃”的景象。

留學生活讓我耳聞目睹了德國民眾認真、嚴謹、勤奮、務實的工作作風，領悟到學術獨立，人格尊重，理解寬容的教育原則，感受到歐美同學顯明的個性特點，待人接物方式等。作為留學生，在領悟發(fā)達國家先進的國情文化同時，也看到某些地方的不足。通過對比分析，增強了努力學習先進文化的使命感，更加堅信我們該如何發(fā)揚自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，摒棄落后文化，思想上也“豁然開朗”，思辨力和自信心明顯提高，有種被放到無人認識、無論何處都能生存下去的自信，養(yǎng)成了積極樂觀、不懈追夢的平淡心 態(tài)。