地市級博物館陳列內容的研究

李佳星

摘 要：博物館的館藏資源信息是通過陳列展覽的方式，向社會進行傳送，因而陳列內容的設計顯得格外重要。基于基礎理念而言，陳列內容是根據陳列主題的相關要求，展開內容主體結構設計與選取、組合陳列品、編寫文字說明的具體工作。地市級博物館陳列內容的設計應該具有科學性、藝術性與時代性，同時又體現地域特色。因此陳列內容的主題要十分鮮明、邏輯應嚴謹。地市級博物館陳列內容設計不僅要滿足這些基本原則要求，而且要考慮到能否滿足現代人們日益增長的精神需求。只遵循基礎原則做出的地市級博物館陳列在專家眼中可能是不可取代的，從大眾的視角看很可能是“陽春白雪”而不為人知。

關鍵詞：地市級博物館;陳列內容;設計研究

隨著社會不斷完善發展，地市級博物館的社會教育職能愈加重要，陳列展覽是博物館實現教育職能的主要方式，也是衡量一個博物館的教育能力的主要標志。然而，在地市級博物館陳列當中，如若只有博物館專業工作者的自身邏輯思維，沒有社會大眾的邏輯固然是不可取的。因此，地市級博物館應該在實際的陳列設計中始終堅持，地市級博物館陳列展覽是文化傳播的方式之一，它是為觀眾而形成與存在的。而傳播方式不等同于教育方式，根本原因是新時代環境中，大眾參觀地市級博物館除去探求真知以外，還具有審美、鑒賞、娛樂、休閑的功能作用。如若地市級博物館陳列內容的設計者只是單純的教育者，沒有站在文化傳播者的角度進行研究與分析，也無法滿足社會大眾的根本需求。故此，本文主要以地市級博物館陳列內容的研究，進行以下幾點分析。

1 地市級博物館陳列內容的基本概述

地市級博物館陳列內容的基本內涵，其內容是反應事物本質或意義的，陳列的本質是呈現“文物展品”，陳列的意義就是將展示的文物展品賦予特殊主題思想[1]。因此，文物展品與主題都屬于內容領域。地市級博物館陳列中圖片、文字、數據與有關輔助展品可稱之為文物展品的補充，根本目的就是為了展現“主題”或者“文物展品”的價值意義，這也是陳列內容的重要組成。由此可見，陳列內容可分為三個方面，即第一方面陳列主題，地市級博物館陳列內容設計的順序是明確主題、設計文物展品，而主題是其靈魂、核心的重要內容;第二方面是文物、展品與組織，是傳遞知識信息的重要途徑，也是陳列與觀眾交流的核心;第三個方面是圖片、文字、數據以及輔助展品，通過傳輸信息輔助載體或者信息自身內容，本質與主題相符合，可加深主題涵義。

2 地市級博物館陳列內容的研究

2.1 實時掌握社會大眾的信息動態

實時掌握社會大眾的信息動態是地市級博物館始終堅持的工作。在地市級博物館對外開放、工作者日常社交中，應該重視對社會大眾信息的采集與掌握。地市級博物館宣傳教育部門應該把收集大眾信息當成日常的工作內容。收集的內容主要以大方向為主，即大眾的數量、階層劃分、基本素養、文化背景、心理情況、風俗習慣、關注焦點等，同時還有大眾對于地市級博物館的了解情況、參與狀況、興趣愛好等內容[2]。地市級博物館陳列內容設計工作者可及時向宣傳教育部門獲取有效信息，并對其信息內容展開深層分析，這也是明確地市級博物館陳列內容展覽主題的重要依據。

地市級博物館群工部收集大眾信息的路徑與方式主要以社會調查、場內調查為主[3]。其中社會調查可通過隨機選取不同的大眾階層、群體展開問卷調查、訪談等活動;而場內調查是在地市級博物館內進行現場調查，與觀眾直接展開有效交流互動，從而了解觀眾對地市級博物館陳列內容的有關建議與意見，同時還可直接對觀眾的參觀期間面目表情加以觀察，最終將調查結果在地市級博物館內進行公布。如若此項工作進一步展開，可展開跟蹤調查，以至于對本館長期觀眾在參觀之后說感受到的教育與影響進行了解與掌握。

2.2 對傳播信息的目的與方針加以明確

地市級博物館陳列內容的設計者通常會以專家的身份把研究成果置于陳列當中;亦或以教育家的身份將陳列內容設計成形象具體的實物教材，此種設計觀念并沒有什么錯誤，但是對地市級博物館陳列內容設計時如若沒有全面了解與考量觀眾的實際需求、興趣愛好以及認知能力等因素，而過度重視專業程度、學術程度，其陳列內容的展覽并不會獲得大眾的喜愛[4]。如自然標本陳列中，如若過去強調科目屬性，會使觀眾感受到枯燥、無味，然而對分類學較為感興趣的觀眾會樂于接受與閱讀有關的事物。為此，地市級博物館陳列內容的設計應該建立在全面了解與掌握大眾信息的條件下，對傳播信息的目的與方針加以明確，更加貼近日常生活，關注社會大眾，服務于社會發展，向大眾普及相關科學知識。在此方針目標的引導性，也進一步形成具體的傳播目的與傳播主題。

對于市地級博物館而言，地方史陳列是最主要的基本陳列之一。各市縣的地方史是中國通史的重要組成部分，但不同地域的歷史進程不可能都與中國通史同步，因此地方史的陳列在內容上要保持按通史模式，這樣可以讓觀眾易于把握脈絡，同時也一定要突出地方特色，從而揭示地方歷史的特點及發展規律，使觀眾能夠從中了解過去，受到愛祖國愛家鄉的教育。充分發掘文物的豐富內涵，以知識性趣味性觀賞性相結合的方式將其詮釋，這樣才能更加吸引觀眾。民俗文化作為人類文化意識形態結構中最具穩定和諧特質的文化，也可以做為地市級博物館的基本陳列。特色鮮明的專題陳列也是吸引觀眾實現教育職能的有效手段。地市級博物館受館藏品的資源限制，很難很好的完成專題陳列。這就需要開展館際展品交流，這樣不僅擴大了展品資源實現專題展覽，而且還擴大了觀眾眼界，使他們能夠接觸到不同地域不同種類的文化。總之，地市級博物館作為陳列內容設計的研究者、組織者，要認真思考謀劃，充分研究傳播目的與方針，才能展現地市級博物館的地域特色與價值。

2.3 確立目標觀眾

地市級博物館陳列內容在設計期間，設計工作者常常忽略目標觀眾的確立，對于目標觀眾的定義十分模糊。常常希望地市級博物館展覽能被社會大眾所接受[5]。實際上這種形式的展覽并不多見，畢竟適應范圍越大，限制因素也會增多，會進一步增加地市級博物館陳列內容設計的難度，成功的概率也十分渺茫。

地市級博物館陳列內容的特定展覽，通常有特定的受眾群體，為此在地市級博物館陳列內容在設計之前，需要進一步明確此陳列內容展覽的目標觀眾[6]。根據所了解與掌握的大眾信息，針對這一目標群眾展開深入研究，分析目標群眾的文化背景、認知能力、興趣愛好、大眾心理等，以此設計出與其相適應的展覽方式。并且，相同主題的展覽陳列，由于不同的目標，會使設計方式也有所差異。例如一個地市級博物館有關歷史文物展覽，其目標觀眾應確立為中學生與普通市民，由于設計形式的不同，目標觀眾即學生與市民的融合，因此陳列內容設計也各有不同。確立目標觀眾，陳列內容設計中才會具有顯著的針對性，可滿足觀眾的文化需求與認知能力，才能實現教育宣傳與文化傳播，發揮地市級博物館的教育職能。

2.4 對限制因素的研究

地市級博物館陳列研究中，會受許多因素的影響限制，例如場地因素、設施因素、時間因素、經費人力、展品內容等[7]。場地的大小直接影響單位時間所容納的觀眾數目，設施如燈光、聲像等條件，也會對博物館展覽的整體質量、觀看效果造成一定影響。因此，在地市級博物館陳列內容設計期間，應該對限制因素展開研究，對怎樣優化陳列內容設計方案把對觀眾的影響性因素降到最低，這也在一定程度上對陳列內容設計工作者提出了新要求與標準。如針對場地較小的地市級博物館，目光觀眾數量較多的狀況下，其設計內容、觀看節奏應以方便、快捷、明快的陳列為主，盡可能縮短展廳滯留時間，提高觀眾的瀏覽滿意度[8]。

通常情況下，地市級博物館陳列室門口都會張貼一張有關《觀眾須知》的告示，明確規范觀眾行為的眾多條例。基于此，地市級博物館陳列內容設計過程中，應對各個制約限制因素展開研究，可以在實際設計中將其制約因素盡可能減少或者轉換，以達到減少對觀眾限制的目的。除去特殊的要求以外，對于觀眾的限制影響盡可能減少，才能使觀眾在參觀瀏覽中更加自在、輕松。例如對于“請勿觸碰”這一保護展品也是限定觀眾行為的指示，在陳列內容設計中可通過借助模型、復制品的形式，將此項條件適當刪除。

3 結束語

綜上所述，為了全面了解與掌握地市級博物館陳列內容的構成與設計，需要加深對陳列內容與陳列設計的理解，不管是陳列內容的設計，還是陳列內容的研究，其本質都是對陳列內容的處理。堅持以觀眾為本的地市級博物館陳列內容的研究，借助觀眾因素，進一步調整內容與設計二者的聯系，將內容與設計統一放在觀眾因素之中，才是地市級博物館陳列內容設計的基礎。立足于此項基礎，對地市級博物館陳列內容設計加以指導，這就要求陳列內容應滿足科學化、完善化、藝術化要求，使觀眾從陳列內容中真正獲得認知層面上的啟迪與審美層面上的心理體驗，才能真正更好的發揮地市級博物館的作用。

參考文獻

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