基于核心素養下的初中美術賞析課教學研究

◎梁樹桂

當前，美術賞析教學的重要性已經被越來越多美術教育者所認識。美術賞析不僅可以讓學生對美有準確的認識，更為重要的是使他們具備發現美的能力，為學生全面發展奠定基礎。核心素養也是近年教育改革頻繁提出的新理念，對美術教學來說意義尤為重要，從這個角度看，本文以核心素養的提升為基礎，對初中美術賞析教學加以分析，希望能真正落實核心素養的教育要求，提升美術賞析課的質量。

一、初中美術賞析教學存在的問題

目前應試教育的觀念沒有改變，導致部分學生對美術學科十分輕視。這種不恰當的觀念對學生在美術學習時造成較大阻礙，也不利于學生綜合素質完善，美術賞析能力嚴重缺失。此外，現在的美術教師為了方便，很多只是將美術作品表達的深意直接向學生講解，這樣的講法雖然效率高，但對學生思維進步阻礙很大，學生無法進行獨立欣賞，只是簡單學習書本內容，學生對美術作品也沒有獨特感受。

二、核心素養下的初中美術賞析課教學策略

（一）引導學生思考，培養學生圖像鑒賞能力

美術是視覺欣賞與心靈體驗的藝術。在初中美術賞析課中，教師可以在識圖方法上給學生加以講解，使在對視覺的應用上有一些把握。社會是繽紛復雜的，我們每天都可能面對諸多圖形，而從中獲取到有價值的信息并在視覺上有獨特體驗，這是初中美術教學的關鍵。在欣賞課上，教師應對圖形進行多方面分析，使學生具備較多的鑒賞方法。此外，教師要妥善利用藝術情境，幫助學生從多角度進行解讀。比如世界名作《最后的晚餐》，教師要適當講解歷史背景，使學生有初步了解，引導而不是代替學生去思考和鑒賞。

（二）增加對經典美術作品的欣賞，提高審美水平

對于初中美術賞析課來說，主要目的不是為了使學生具備高超的鑒賞能力，而是要培養審美的興趣。這個階段應當盡可能多地接觸更多的美術作品。首先，在欣賞之前，教師應對基本事項進行介紹，使學生獲得鑒賞的基本方式，其后要求學生自主感悟，教師不要告訴學生正確答案，這對學生的獨立鑒賞能力沒有好處。其次，在鑒賞作品時，教師要精挑細選，國外和國內作品的風格有顯著差別，不能厚此薄彼，促使學生對藝術有更深廣的理解，幫助他們獨立找出作品的美，以提高自己的鑒賞能力。最后，教師對課后鑒賞作業也要引起重視，在數量上進行控制，使學生能夠認真完成相關作業，鞏固教學成果即可，進而幫助其提高美術賞析力。

（三）尊重學生主體地位，激發學生美術賞析熱情

初中階段相比高中階段，課業壓力較小，學生有更多的時間完善自己。但由于應試教育理念深入人心，學生往往不愿意花費精力去提升美術賞析能力，學生在美術賞析課上主要以應付為主。為盡快提升學生的學習熱情，美術賞析教師要轉變自身觀念，堅持學生優先的理念，使他們自主學習。與此同時，教師要多花心思進行課程設計，尋找學生感興趣的方向，設計科學的教學項目，對鑒賞教學方法進行大膽創新，使學生愿意參與到課程中，努力學習，不斷提升自己的美術賞析素養，最終完成核心素養目標的要求。

總之，在美術賞析課上，美術教師應該引導學生思考，培養學生圖像鑒賞能力；增加對經典美術作品的欣賞，提高審美水平；同時要尊重學生主體地位，努力激發學生美術賞析熱情，從而提高初中美術賞析課教學效果，提升初中生美術賞析能力。