試析初中美術(shù)教學的問題及應(yīng)對方法

◎尉偉芳

美術(shù)課在初中教育中占有重要的地位，初中階段之所以開展美術(shù)課教學，對學生人格的形成、提升學生對美的認識都有較大幫助，是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。提升初中生的繪畫能力，對提升全民族的文化素養(yǎng)也有深刻意義。但從現(xiàn)階段看，初中美術(shù)教學也存在一些缺失。

一、初中美術(shù)教學存在的問題

（一）教育投入不足，專業(yè)教師缺乏

從現(xiàn)階段看，大多初中學校對美術(shù)課沒有引起足夠重視，對課程相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和必要器材沒有配備到位，導致實際教學時，美術(shù)教學設(shè)備嚴重不足，課程開展效果差。此外，不少初中學校對美術(shù)課忽視，美術(shù)教師數(shù)量少，有的學校沒有專門的美術(shù)教師，讓非專業(yè)教師兼職教學，這部分教師自身能力嚴重不足，特別是缺乏美術(shù)素養(yǎng)，在課堂中不會有積極的作用，美術(shù)教育純粹淪為形式，質(zhì)量難以得到保障。

（二）學生過度模仿，創(chuàng)新比較少

目前美術(shù)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育關(guān)聯(lián)度大，這導致美術(shù)教學受基礎(chǔ)教育影響，很多教師將模仿作為教學重點，對美術(shù)創(chuàng)作沒有進行關(guān)注。美術(shù)教學的過程，應(yīng)與生活進行融合，使教學的方式更加科學。但是從當前看，不少初中美術(shù)課程都只是形式上完成教學工作，教師為了使自己方便，往往會以臨摹教學的方式，這就扼殺了學生的創(chuàng)新能力，久而久之學生也沒有創(chuàng)新意識。

（三）評價方法過于傳統(tǒng)片面

在初中美術(shù)教學階段，教師在評價方面是以分數(shù)的形式開展，即單純按照自己的看法進行評分，這最終也會成為實際的美術(shù)成績。從方式上講，雖然管理上較為簡單，但明顯考慮過少，有些片面，對學生的想象力和積極性都存在不利影響，使學生對美術(shù)學習的興趣下降，整體學習質(zhì)量也會下滑。

二、改善初中美術(shù)教學的對策

（一）增加美術(shù)教學投入，提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)

首先，學校應(yīng)在美術(shù)教學方面多撥付預算，使美術(shù)教學設(shè)施可以在一定程度上改善，為學生創(chuàng)造更優(yōu)越的學習平臺。美術(shù)教學具有較強的實踐性，因此學生要想學好美術(shù)，專門的教室是必要的，同時也要配備必要的材料，同時資金方面也要到位，并可適時舉辦美術(shù)競賽。同時也要對美術(shù)教師的綜合素質(zhì)進行評估，做好崗前的培訓，使教師能夠隨時掌握最新的教學動態(tài)，在教學方面更為出色。

（二）教學中鼓勵創(chuàng)新

首先，目前美術(shù)教學安排的時間整體較短，教師應(yīng)制定嚴格的計劃，對作品進行嚴格的篩選，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新，從而形成自己特色的作品；最后，教師教學的過程，還應(yīng)與不同的教學方式進行結(jié)合，比如參觀美術(shù)館，在確保安全的情況下戶外寫生，這對學生的創(chuàng)造力有幫助。

（三）給予學生綜合客觀的評價

教師應(yīng)對評價方式進行轉(zhuǎn)變，可考慮綜合評價的機制，防止片面性。對學生的美術(shù)能力和表現(xiàn)要有客觀評價。比如，教師應(yīng)為學生建檔，在檔案中對學生進行全面記錄，并在期末做出評價，美術(shù)期末考試只是其中的一部分，學生最終的美術(shù)成績是綜合成績。教師在日常教學中應(yīng)多給予鼓勵性評價，使學生不喪失自信心，使學生能夠?qū)ξ磥碛行判摹?/p>

三、結(jié)語

在新課改背景下，學校逐步重視藝術(shù)教育，其中初中美術(shù)課程得到越來越多的重視。然而，當前初中美術(shù)教學仍存在教育投入不足、學生過度地模仿、評價方法過于傳統(tǒng)片面等問題，為此，初中學校需要增加美術(shù)教學投入，教學中鼓勵創(chuàng)新，給予學生綜合客觀的評價等，提升學生對美術(shù)教學的興趣，提升美術(shù)教學效果。