馬克思主義視域下初中德育工作的理念與方法

梅慧民

摘?要：本文從馬克思主義的立場和思想出發，聯系初中德育的關鍵環節，努力將學習和實踐馬克思主義與初中德育工作有機結合起來，以期達到理論指導實踐、理論聯系實際的目的。

關鍵詞：馬克思主義;初中德育;理念;方法

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0169-01

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上發表的重要講話，高度概括和評價了馬克思主義的重要地位。作為一名黨員班主任，有責任和義務將學習和實踐馬克思主義與初中德育工作結合起來，創造性的開展初中德育和班級管理工作。

1.學習和實踐馬克思主義關于堅守人民立場和人民民主的思想，充分發揮和尊重學生的主體地位

人民性是馬克思主義最鮮明的品格。在初中德育工作中實踐馬克思主義關于堅守人民立場和人民民主的思想，最重要的是充分發揮和尊重學生的主體地位，如實的將學生作為初中德育工作的主體。

（1）大力推進學生自主管理。學生是班級管理的主體，要最大程度地發揮學生的主動性與能動性。處于初中階段的學生，已經具備了較強的自主管理、自主決策和自我認識的能力。大力推進學生自主管理，讓學生對班級的發展有自己的見解，清楚的了解自己的各種行為對班級的影響，自覺地去維護班級的規章紀律和集體榮譽等，學生自主管理，可以培養學生的責任意識和自我控制能力，充分發揮學生的主體作用。

（2）師生共同協商制定班級公約。在班級管理中，應該在教師和全體學生提議的基礎上，以師生民主協商、投票表決的方式，制定明確、完善的班級規范，作為師生共同活動的“公約”。班級公約作用定位是“導向”和“引導”，旨在引導學生養成良好的共同學習和生活習慣，與他人和睦相處，團結互助，積極為集體做貢獻。

2.學習和實踐馬克思主義關于文化建設的思想，把握育人的重要環節和關鍵契機

“馬克思認為，在不同的經濟和社會環境中，人們生產不同的思想和文化，思想文化建設雖然決定于經濟基礎，但又對經濟基礎發生反作用?！背踔械掠囊粋€重要目標就是讓學生掌握先進的思想文化和健全健康的人格。在德育工作實踐中，從學生評價和班級活動兩個重要環節和關鍵契機入手，會收到良好的效果。

（1）評價育人。在評價學生時，要尊重學生個性差異，發現并尊重每位學生的發展潛力，以全面和發展的眼光看待每位學生，用積極的視角從多個角度看待學生，發現他們的長處和不足。評價學生的內容應該不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的創新精神，實踐能力和獲取新知識的能力。學生認可教師和其他同學客觀的評價，并積極接受和內化他人的評價意見時，發揮評價的育人作用。

（2）活動育人。包括校內活動和課外活動在內的班級活動，是初中德育的重要內容，也是教育學生的有效途徑。通過積極組織班級所有學生參與各類有益活動，比如，各種各樣的主題班會、校園義賣、興趣小組、文藝活動、社會實踐活動等。使他們在活動中鍛煉能力，得到自我表現的機會，從而促進他們形成良好的個性和健全的人格。

3.學習和實踐馬克思主義關于社會建設的思想，促進學生的自由和全面發展

恩格斯闡明在社會主義條件下，社會應該“給所有的人提供健康而有益的工作，給所有的人提供充裕的物質生活和閑暇時間，給所有的人提供真正的充分的自由”。為此，初中德育應以促進學生的自由和全面發展為終極目標。

（1）班級管理的自由和全面發展。自由和全面發展的班級管理是面向集體所有學生，為全體學生的全面發展創造合適條件的管理。自由和全面發展的班級管理能夠充分尊重學生的個性發展，使他們能夠獨立自主地確立自己的發展目標，充分滿足自我發展的需要。

（2）科學定位班級管理目標。強調班級管理的終極目標和最終目的是促進學生健康成長成才，促進學生的全面發展，實現國家教育目標。這更符合學生需要和教育本質，更容易被學生和教育者所接受。

4.學習和實踐馬克思主義關于馬克思主義政黨建設的思想，打造一支高素質的班干部隊伍

馬克思認為，共產黨人要為絕大多數人謀利益，為建設共產主義社會而奮斗。初中班級的團支部和班委就是為絕大多數同學謀利益的先進組織，而團支部和班委能否發揮作用，關鍵在于班干部。

（1）強化服務和奉獻思想。在班級管理中，班干部應充分體現奉獻精神，主動幫助同學們解決學習生活中的問題。獨立思考，善于解決班級事務中的問題和矛盾。學會與人合作，班干部之間和班干部與同學之間要和諧相處，共同進步。

（2）實行值日班長制度。實行值日班長制，讓全體學生都參與到班級管理過程中，開展自我管理。保證讓大多數同學都有機會參與班級管理過程，在不同崗位分別體會管理者和被管理者的不同角色，增強學生的主人翁責任感。

（3）加強班干部的培訓和實踐。班主任要對班干部進行定期培訓和指導，明確班干部服務者、協調者的角色定位，引導班干部工作方式由命令、支配向平等的對話、溝通轉變。同時，還要定期召開班會，由全體學生對班干部的工作開展民主評議，引導班干部高標準要求自己，發揚優點，改正不足。

參考文獻

[1]李發祥.從“獨白”到“對話”：班級管理的轉型[J].教育理論與實踐，2017（10）：33-36

[2]喻剛勇.基于馬克思主義人學視角構建以人為本的班級管理模式[J].重慶電子工程職業學院學報，2013（01）：93-95