淺談優質校園文化的塑造

張鏵宇

摘 ?要：本文針對優質校園文化環境的塑造提出了三點建議：影響而不要灌輸、創造而不要制造以及求實而不要求名。通過這三個方面開展工作提升校園文化整體質量。

關鍵詞：校園文化;文化塑造;學生

人類創造了文化，文化也無時無刻不在影響著人。正能量洋溢的文化會對主體產生巨大的促進作用，實現人的健康自由發展，而消極的文化會阻礙人類前進的腳步。學校市開展教育的場所，提升學校教育質量促進學生的健康發展不僅需要教師堅守在工作崗位上兢兢業業，更需要優質校園文化環境的塑造。

一、影響而不要灌輸

從文化的特性解讀文化對人的作用，主要表現在兩個方面：潛移默化和深遠持久。這兩種不同的作用方式是通過相同的形式對人類主體產生作用的，那就是影響。是的，文化作為一種人類社會創造藝術形式只能是影響人類，這也是學校在開展校園文化建設的過程中需要密切注意的地方，利用校園文化影響學生而不要灌輸給學生。例如學校提出的教育理念是“團結、進取、奉獻”，針對此文化理念，學校要通過開展具體形式的文化活動或塑造文化環境達到影響學生的目的。比如在校園內的黑板報上陳列有關團結的小故事（如劉伯承和小葉丹結為兄弟實現了民族團結等），讓學生通過閱讀故事品味故事內涵和精髓從而深刻理解團結這個詞的深層含義以及具體做法，這就是在影響學生。該方法要比要求學生背誦有關團結的含義、案例以及深刻哲理的灌輸式教育方法顯得更為自然，更為灑脫。除了要在校園黑板上提列有關校園文化的相關案例以外，學校也要加強對學生進行全方位無死角和立體化影響。我們仍然以“團結”主題的校園文化為例，在塑造這一文化的過程中，教師也可以要求學生搜集相關的典型案例作為自己的作文素材。因為寫作是中學生在日常學習中要面臨的重要任務，通過寫作可以強化學生的知識掌握和基礎能力，而團結也是一個經常出現在作文題材中的高頻點，所以利用寫作文的方法強化對學生的團結意識教育也是一個很不錯的選擇。

二、創造而不要制造

文化具有地域性。在我看來“地域”這個詞帶有一些曖昧色彩，因為它并沒有明確規定地域的指定范圍和大小。所以我們不妨從宏觀角度和微觀角度一起綜合性理解地域這個詞。宏觀角度就是指文化的大環境，例如一個省，乃至多個省都是大地域。每個省也都有著自己的文化特色。從微觀角度理解，一個村子，一所學校都是一個小地域，它們也可以有著自己的特色文化。而中學文化建設工作的開展就是小地域文化。一方水土一方文化。各個小學開展的文化建設應當具有自己的特色，創造出新的文化形式而不是把別的地區或學校的文化模式復制過來。例如A和B兩所學校位于相同的市，A學校內少數民族學生數量較多，B學校基本都是漢族學生。A學校根據自己的實際情況創造了“尊重民族差異，塑造和諧同學關系”的校園文化，這是A學校開展的特色文化道路。可是如果B學校不考慮自己內部沒有少數民族學生的實際情況而強行把“尊重民族差異，塑造和諧同學關系”的文化理念搬運過來，按照文化模板進行制造，最終的效果肯定不會很理想。學校要走自己的路，走出特色的路。在開展文化建設的過程中要加強學校調研工作，分析當下階段的校園風氣和文化氛圍，從而制定出優質的文化發展策略。比如某學校學生之間彌漫著一股沉迷手機游戲的不良風氣，而且已經嚴重影響到了學生的日常學習，了解到這種情況，學校在塑造校園文化的過程中應重點宣傳手機游戲的危害以及學習的必要性。通過這種方法矯正學生的學習錯誤，改變他們的學習態度。這就是非常典型的對癥下藥的文化創造行為。

三、求實而不要求名

校園文化的塑造是為了影響每一位學生，敦促他們端正學習態度，形成良好的學習方式。因此校園文化的實用性要遠遠高于其理論性。在塑造校園文化的過程中也要堅持求其實而不求其名的原則。但是當下階段很多學校建設校園文化就是為了做面子工程，提升“教學質量”。碧綠的草坪上留下一行行腳印，禁止亂丟垃圾的警示牌也逐漸被垃圾包圍……這一系列的現象都說明學校的文化建設只是停留在了表面，只是打出了一個文化校園的名號而并沒有嚴格落實下去。那么究竟該如何做才能實現校園文化塑造的求其實而不求其名呢？我認為可以從下列幾點入手：第一，校領導階層要轉變理念。提升教學實力，把學生不斷推進到高水平學校的行列是每一位校領導共同致力的方向。這本也無可厚非，但是在具體的落實環節由于過度追求建設進度而導致建設質量的忽視。校園文化建設是一項需要投入很多心血的工作，要想塑造優質的校園文化，需要做的工作非常多。因此校領導要轉變工作理念，把追求速度與只求質量放到同等水平，在告訴發展的同時也要注重質量的提高。第二，削弱形式主義。開展校園文化建設的最終目的是促進學生群體形成良好的思想道德水平和自覺自省能力。因此，學校開展的工作只是為了向這一目標看齊，只要能夠達到這一目標，具體的方法是沒有明確要求的。因此，采用最直接最實用的辦法建設校園文化就可以了，沒必要搞一些外表華麗的形式主義活動。比如學校要塑造以樂于助人為主題的校園文化，那么通過校園廣播和獎勵先進者的措施就可以把這種正能量元素融合到學校的大環境中，而沒必要為此專門開展一次“樂于助人”文化主題活動并要求學生花費時間排練節目等行為。追求文化塑造的實例效果而不是表面工程也是遵守實事求是基本原則的重要體現。

四、結語

文化是人類社會創造的重要文明，文化活動對人類更是有著重大影響。學校作為傳承人類文明開展素質教育的場所，塑造優質文化環境培養學生形成積極學習狀態是非常有必要的，作為學校教師，應當認清形勢，合理推進文化建設活動，提高學校教育質量。

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