對高中物理教學策略的探析

鐘時貴

摘 ?要：物理在高中階段是較為重要的一門學科。從學科本質來看，其學習效果關系著學生認識和理解這個世界的能力，與其今后的學習、生活和工作有著千絲萬縷的聯系。為了做好高中物理教學工作，廣大教師一直在進行研究實踐，取得了很多優秀的成果。而時代的發展，要求相應的研究實踐活動要長期持續下去，不斷推陳出新，才能適應出現的各種新的需求。本文即從優化教學方法、理論實驗并重和利用現有設施三個方面對高中物理的教學策略進行探析。

關鍵詞：高中物理;教學策略;探析

到了高中之后，物理學科的學習難度會逐漸增大，而且與數學知識還有相當緊密的聯系。這種情況無疑會讓很多高中生在學習物理知識時感到困難。而且，高中物理教學的目標雖然不是把所有學生都培養成優秀的物理學家，但也絕不是只記住一些物理公式而已。而部分教師的教學策略存在問題，趣味性不足，不能吸引學生的興趣，只能進行機械的學習，結果恰恰就是只記住了一些公式。兩種因素相疊加，會極大打擊學生的學習積極性。要想提升教學效果，就必須對癥下藥，有針對性的解決問題。

一、優化教學方法，提升學習趣味

能夠賦予高中物理課堂更多趣味的教學方法有很多種，教師可以視學生的反饋情況靈活采用。比較基本的是語言表達方式上的，教師可以讓自己的表達更幽默，在教學內容中融合一些有趣的小故事。另外，教師也可以從學生所熟悉的生活場景出發，運用物理知識來解決他們平時感到困惑的一些現象，也能夠吸引學生的興趣。或者營造一個情境，讓學生充分參與到情境中實現理解，可以帶給學生比較新穎的學習體驗，讓他們能夠理解物理世界的豐富多彩及其重要意義。

例如，教科版高中物理必修二的萬有引力部分，這部分知識內容涉及到了廣袤無垠的宇宙，是很多科幻題材作品的理論基礎，對學生的吸引力比較強。教師在教學的時候可以將前段時間很火爆的科幻電影《流浪地球》聯系起來，將電影中的情節作為學習的情境，讓學生帶入到這段情節中去，學習和解決各種物理問題，比如怎樣計算宇宙速度等。教師還可以進一步發散，向學生介紹歷史上有過的各種科幻猜想，然后讓學生嘗試去計算這些猜想是否正確。

二、理論實驗并重，培養探究精神

物理學是一門既有理論也有實驗的學科。沒有經過實驗驗證的理論只能是一種假設;而只有實驗結果，沒有理論概括，實驗結果的作用就會很有限。學習物理也應該如此，應理論與實驗并重，將二者融合到一起。比如可以直接把某節課搬到物理實驗室進行，一邊講解理論一邊進行實驗，讓學生可以隨時驗證所學的物理知識，實現深刻理解。更重要的是，有較大自由空間的物理實驗能夠有效培養學生的探究精神，幫助他們形成自己特有的學習和理解物理知識的角度與途徑，這比只記住教材中的物理知識要重要的多。

例如，在學習有關圓周運動的知識時，教師可以帶領學生在實驗室進行，同時準備一些類似于雨傘的小道具，上邊綴有一些小零件。在教學過程中，只要學生提出了疑問，教師都可以停下講解讓學生用手邊的小道具來演示一下。又如，在學習拋線運動的時候也可以在實驗室進行，教師先給出一些實驗的條件，讓學生記錄實驗的結果，總結實驗結論，然后再看看教材中是怎樣說的，自己的觀察和總結對不對。將動手與動腦結合起來，同時培養學生的理論與實驗能力，有效促進其探究精神的形成。

三、利用現有設施，豐富教學內容

隨著我國經濟水平的不斷提升，現在很多高中已經具備了較好的教育教學條件，教師應該將其充分利用起來，比如各種信息化教學軟硬件。而要用好這些條件，教師除了要具備一定的操作水平，還要制作相應的教學內容。比如信息化教學設備，如果只是把教材上的內容照搬到電腦上，只不過是換湯不換藥，學生不會產生更大的興趣，信息化教學設備的作用根本沒有發揮出來。所以，教師平時就要注意教學內容素材的收集與整理，還要注意學生的興趣偏好與個性特征。

仍以上文提到的萬有引力為例。如果硬件條件滿足，教師可以提前剪輯《流浪地球》電影中的某些片段，然后配上一些引導性的字幕和教師自己的畫外音，在課堂上播放給學生觀看，讓學生直接與多媒體進行互動來學習。又如，在幫助學生認識經典力學的局限性的時候，教師可以用動畫的形式來表現科學家在量子領域的實驗觀察結果，然后讓學生去思考是否不能用經典力學的理論去解釋。而量子領域的實驗觀察是很有趣的，很多都與人在日常生活中的經驗不同，有利于集中學生的注意力。

綜上所述，從龐大繁復的物理學科世界來看，高中物理本質上只是給學生打開了一扇大門而已。做好高中階段的物理教學工作，其意義不僅在于幫助學生取得較好的高考物理成績，還能夠讓他們看到門里那個豐富多彩的世界，為他們的未來開辟更多、更大的可能，也為今后能夠涌現出更多優秀的且能夠推動國家社會發展的人才而奠定堅實的基礎。

參考文獻

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