趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

馬雪珍

摘 要：初中階段的化學課是學生第一次觸碰化學領域的鑰匙，通過實驗向學生展示一些有趣的化學現象，可以增加學生對化學的學習興趣，還可以增強學生對化學基礎知識的記憶與理解。與此同時，在實驗過程中，引導學生自己動手、自我思考，不僅提高了學生的自我學習能力，也培養了學生對化學的學習興趣。本文主要從化學實驗的實際應用策略方面進行闡述。

關鍵詞：初中階段的化學;實驗;教學;趣味性

引言：

對于學生而言，初中階段的學習是學習生涯中的最佳階段，他們對任何新鮮事物都有強烈的好奇心和探索精神。與過去的化學課堂相比較而言，在初中階段的化學課堂上引入趣味性化學實驗，可以增強學生對化學課程的探索欲望和興趣，還可以對提高學生的綜合學習能力，對于學生的全面發展而言是有利而無害的。

一、目前化學課程的教學中存在的問題

目前在初中階段的化學授課過程中，普遍存在的問題是：1、實驗基本設施不完善，老師也輕視了實驗教學的重要性;2、老師對實驗結果的準確性要求過高，忽視了實驗趣味性對學生的吸引力以及學生對實驗的參與度等。老師過高的實驗要求，將充滿趣味性的化學實驗課堂氣氛變得嚴肅起來，違背了趣味化學實驗的設計理念。

二、趣味化學實驗教學的應用策略

（一）創造化學實驗教學的基本條件

創造的基本條件不僅包含實驗相關基礎設施，還包含老師隊伍的組建。初中階段的化學對于學生而言屬于化學領域的啟蒙，化學基本概念比較偏向于基礎化，課程內容涉及的實驗比較簡單而且與實際生活現象息息相關，但是基礎實驗種類卻比較繁多，導致有些學校的實驗使用設備或者化學制劑準備不充分，趣味實驗教學就顯得蒼白無力。還有一些學校對于教師隊伍的建設沒有做到位，導致實驗課程的無法開展。因為這些客觀原因的存在，讓實驗教學的效果大打折扣，甚至發揮不了實驗教學對學生的引導作用。既打擊了學生的學習積極性，又降低了課堂教學質量，對學生以后的發展帶來不可估量的影響。所以，想要充分發揮趣味化學實驗對學生的引導作用，實現教學的目標，應從兩方面入手：

1、學校應從實驗基礎物質條件入手，增加成本投入，配齊實驗設備與化學制

劑，建專門的化學實驗教學場地。而且實驗器材可以基本確保每位學生都可以有動手做實驗的機會，讓學生體驗自己動手實驗的樂趣，以此來提高學生的自主動手能力、加強學生對化學的學習興趣。

2、第二，學校需要增強教師隊伍的建設，提高化學實驗老師的專業素養。

鼓勵老師們通過各種不同的渠道提升自己的專業水準。優良的硬件基礎設施為學生搭建了一個良好的化學實驗平臺，為實驗教學創造了基礎條件，高水準的專業教師隊伍為學生開啟了知識的大門，在化學課程的學習中成為學生的向導，在潛移默化中影響學生。

（二）創新化學教學方法，提高化學教學質量

選擇恰當的教學方法是趣味實驗教育的關鍵，其對于能否提高學生對化學課程的學習興趣有著直接的影響。不匹配的教學形式不僅會打擊學生主動探索化學世界的欲望，而且有可能造成學生對該門課程的抵觸情緒，進而降低了整體的教學質量。因此，就需要老師以學生的角度為出發點，設計具有吸引力的教學方案，以學生的學習興趣為基礎，設計合適的教案，從而有效地增強其對化學課程的學習興趣，與此同時，還要在課堂上重視學生的主體地位，加強對學生的引導作用，充分調動其在學習上的自主性，以此來確保趣味實驗教學的質量。但是值得強調的是，在創新的過程中一定要堅持學生的主體學習地位，重視老師的引導作用。

（三）開展課外拓展活動，增強實驗的趣味

初中階段的化學主要是基礎性化學，基本都與生活現象息息相關，老師可以利用這點將趣味實驗引入到實際生活中，因為，如果把實驗困在課堂和課本上若就埋沒了其“趣味性”的特點。通過開展科學的、合理的課外拓展活動，可以很好的增強化學實驗的趣味性。在日常授課教學中，老師不僅可以在課堂上引導學生對化學課程的學習，還可以充分的、有效的利用學生課外時間，比如說，可以布置一些課外拓展實驗任務等，鼓勵學生多動手，利用有限的資源，完成化學實驗，這樣讓生活與實驗聯系起來，既體現了實驗的“趣味性”，又提高了學生的應用能力。同時還可以加深學生對化學基本理論知識的理解與記憶。比如，在“酸與碳酸鈣的反應”該化學反應的學習中，老師可以讓利用家里的食醋和雞蛋，讓學生把雞蛋融入到食用醋中，觀察其反應結果。（雞蛋蛋殼中就有鈣質），還可以讓學生利用食用醋，去除家中一些水壺的污垢等，通過這些簡單的實驗，不僅讓學生直觀地看到化學反應的結果，把抽象的化學反應具體形象化，加深了學生對學科內容的理解與記憶;同時，也可以將所學應用到現實生活當中。

三、結束語

綜上所述，初中階段的化學課程作為理科基礎課程，是初中階段的學科教學中的重要構成部分。而化學與其他科目不同，它的知識點有較強的可操作性，所以老師可以用與課程內容有關的趣味實驗對學生進行適當的引導。該授課方式對于初次接觸化學的學生來說，可以更好地增強其對化學的學習探索興趣。與此同時，這種學習態度，可以有效的增強學習效果，課堂授課質量得到了提高。就目前而已，趣味化學實驗教學方式在還處于發展完善中，需要各位老師的進行不斷的探索與創新，讓其成為初中階段的化學課程教學的關鍵組成部分，更好地提高化學教學質量，讓初中階段的化學課程成為學生開啟化學領域的金鑰匙。

參考文獻

[1] 周玉蓮. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 化學教育， 2013， 34（4）：77-79.

[2] 初勝華. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J]. 初中生優秀作文， 2015（24）.