中職班主任與學生溝通的幾點體會

刀正輝

中等職業學校班主任五項工作職責：學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作、溝通協調工作，而溝通協調工作是做好其它幾項工作的前提和基礎。

一、與學生溝通的前提

（一）與學生家長保持聯系

家長是學生的第一任老師，也是學生終生的老師，所以家庭教育對學生的成長至關重要，但這么重要的問題卻很多家長忽視或放棄。為了對學生的負責，必須建議家長配合學校做好學生的教育。只有與學生家長保持聯系，才能及時了解學生在家庭中的表現，為班主任與學生的溝通打下基礎，班主任的教育管理工作才會有成效。

（二）與任課教師保持聯系

要與學生溝通，就必須深入，全面地了解學生，除了與他的家庭保持聯系，還必須與任課教師保持聯系。了解每個學生上每一門課的情況，包括課堂聽課，做作業以及成績，對科任教師是否禮貌，上課精神狀態等。

（三）與班委、班里每個學生都保持聯系

俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。只有聽取多方意見，全面了解情況，才能明辨是非，做出正確判斷。如果只是盲目聽從一方的意見，就有可能受到蒙蔽，無法明辨是非。當然，別人的言論只供參考，要深入了解事情的真相，教師還必須多去實地查看，只有這樣，與學生溝通時才能做到心里有數。

二、溝通從心靈開始

班主任與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。尊重是溝通的橋梁，可以化解人內心的不良情緒，可以激勵他人奮發前進，作為班主任，必須要有主動傾聽的意識，同時要允許學生申辯、解釋。例如，遇到犯錯誤的學生，把他叫到辦公室，不是當著其他老師的面把他訓斥一通，扮演一個說教者的角色，只顧自己嘮叨，不愛聽學生的話，一次次拒絕和打斷學生說話，時間久了學生就不再愿意與老師對話，溝通也就非常困難。而是像對待客人那樣，招呼他坐下，推心置腹地幫助他分析犯錯誤的原因和后果，他對抗的心理就會消除，惶惶不安的心情就會放松，就容易接受開導。學生犯錯誤時，我把他們看成大人，先讓他們認識到自己的問題，然后根據實際情況解決。一次，班里學生李杰和老師在課堂上發生爭吵，導致老師到我辦公室讓我處理該生。我到教室先把李杰叫到辦公室，讓他說說經過，原來是該生沒有及時交手機被老師指責，他認為老師不給他面子，達到反感老師并且故意作對，我讓該生站在老師的角度想一想，如果學生干什么老師不管，任其發展，到學校還有什么意義？該生馬上認識自己的錯誤，到老師那兒道歉并給老師提了一些小的建議，老師也原諒李杰，師生關系由緊張變成和諧。

新生剛到校時，染發、個性發型、女生戴耳釘、紋身、早上遲到等問題較多，我利用班會讓學生把這些問題解決時，有個別學生認為班主任和自己過不去，逆反心理極強，我把這些學生叫到一起，對他們說：“你們的發型好有個性，染的顏色也不錯，耳釘也不錯，紋身也漂亮，能與我說說還有哪些發型？顏色？耳釘？紋身圖案還有哪些？”。學生們熱鬧開了：“背頭，栗子頭，子彈頭……”然后話鋒一轉：“可是你們想想，你們學生階段還沒有經濟條件，花的是父母的錢，如果每個學生都像你們，頭發衣服都不合適，今天一個樣，明天一個樣，對老師和同學都產生不良影響，違反學校的著裝要求，行得通嗎？”， 第二天，除一個同學們外，其他都恢復了發型。我及時鼓勵他們：“這樣很好嘛，多自然、精神。”同學們也從內心接受學校的規定。

三、對學生一視同仁，同時留給學生改過時間

（一）我對班里的每一位學生都一視同仁，處理問題公平合理，絕不能分親疏遠近和感情用事

一次，本校教師的兒子小山和幾個同學在走廊上打鬧，竟然取下滅火器，對著本班宿舍一噴，結果可想而知。問他為什么這樣做，他不以為然地回答：“整天掛著，誰知道好不好，我就想試一試”。我嚴肅地對他說：“首先，恭喜你會使用滅火器，其次，我想問一問，宿舍沒有著火，同學又在里面，你也敢演練？”通過正面引導和批評教育，他才認識到自己的錯誤，主動給宿舍同學真誠道歉，罰他把宿舍打掃干凈，并且把同學的被子、床單全部洗干凈，然后帶他到德安處接受進一步處罰。通過這件事想讓全班同學明白：我對班里的每一位學生都一視同仁，處理問題公平合理，絕不分親疏遠近和感情用事。

（二）在與學生溝通過程中，要給學生改過的時間

盡量地包容學生的缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點，要給學生改過時的時間。趙明會寫藝術字和畫畫，為此，我特意送給他一本往屆學生留給我的畫冊，并引導他參加學校的書畫社，還讓他負責出黑板報。一次他拒絕了，還振振有詞地跟我說：“出黑板報對我有什么好處？”我保持沉默，選擇了寬容，是想留給他改過的機會和空間。他鬧情緒的原因：幾天前，班里舉辦猜字謎活動，每猜對1次就有一個小禮物，規定猜對三次的同學，就把機會讓給他人。結果他大聲說：“老師，應該體現多勞多得，我還想猜”。當時我拍拍他的背說：“你猜對三次，說明你很棒。如果你能不計較個人得失，以大局為重的話，是不是應該把機會留給別人”？他當時是一臉的不高興，所以就有上述情形。我當著全班大聲說：“這次黑板報時間緊，學校又非常重視，還要進行評比，輪到的同學抓緊時間”。我才說完，同學就開始行動了。第二天，我走進教室，看到了“珍愛生命，拒絕吸毒”幾個漂亮的藝術大字和一副很逼真的畫。趙明已經從中自我體驗、自我感悟，最終認識到了錯誤。

總之，只要我們深入了解學生，與誠相待，公平地對待每一個學生，就能與學生很好地溝通，做好學生的教育和管理工作。