芻議信息技術與小學數學課堂教學的深度融合

畢宏州

摘要：隨著我國現代化信息技術的發展，我國的小學課堂教育也在不斷改革和創新。《義務教育數學課程標準》中明確指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。”由此可見，小學數學教師必須不斷地優化教學方式，幫助學生養成主動學習的好習慣?；诖?，本文重點針對信息技術與小學數學課堂教學的深度融合進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;深度融合

一、信息技術與小學數學課堂教學深度融合的常見問題

（一）小學數學教師沒有熟練掌握信息技術

在小學數學課堂教學中，如果教師沒有熟練掌握信息技術，將無法高效開展數學課堂教學。部分數學教師沒有深入地了解信息技術對數學課堂教學的重要性，認為信息技術只能將數學課堂教學內容移到多媒體屏幕上。而還有一部分數學教師也沒有在日常教學過程中應用信息技術的意識，只是在特殊的公開課或者評優課中應用信息技術，而在日常教學過程中依然沿用傳統的教學方式。另外，還有一部分教師在應用信息技術的時候，過于重視數學知識的密集程度，只是向學生播放動態的教學課件，而并沒有給予學生足夠的思考時間，讓學生對知識進行思考分析和吸收。

（二）教師沒有意識到信息技術對小學數學課堂教學的重要性

目前，部分教師并沒有意識到信息技術與小學數學課堂教學進行深度融合的重要性，主要體現在以下幾方面。第一沒有將信息技術與所教內容有機結合;第二與信息技術配套的基礎設施不能熟練應用;第三數學教師的信息技術能力十分有限，忽略了對小學數學教師信息技術的培訓;第四教師沒有形成良好的信息化教學氛圍。

（三）學生參與信息化教學的積極性不高

在信息技術與小學數學課堂教學進行深度融合的過程中，并沒有有效激發出學生的學習積極性。而這將會嚴重影響學生對于數學課堂教學的學習熱情以及學習主動性。再加上小學數學具有一定的抽象性、邏輯性，如果學生對數學的學習積極性不高，將會失去對數學的學習興趣，進而影響學生的數學學習成績，降低數學課堂的教學效果。

（四）教育設施的影響，學生缺乏興趣

因為學習壓力大、設施不全、教學內容單一等原因，導致學生對小學數學失去了興趣?，F在的小學生普遍對數學學習產生厭煩甚至恐懼的情緒，這都是因為小學數學教學不到位的表現。因為缺乏興趣，學生也就不能更好地進行數學運算，數學的基本素養也得不到鍛煉，數學教學的作用也就發揮不出來。因為作用發揮不出來，就導致學生更沒有興趣，因此形成了惡性循環。其次，數學教學都在教室里面進行的，讓學生走出教室呼吸到新鮮的空氣，并且能夠增強數學的實踐性，還能提升學生的數學素養。另外，由于教育差異的影響，很多農村學生去城鎮學校上學。現在大多數城鎮學校教學都普遍利用多媒體上課，較之農村教學方式有很大的差別。由于農村學生之前從來沒有接觸過，所以他們很難適應這類教學環境，加之城鎮學生的成長環境優良，使學生們產生自卑感。

二、信息技術與小學數學教學進行深度融合的有效對策

（一）創新小學數學課堂的教學理念

隨著信息技術的不斷發展，信息化教學越來越被人們所提倡。而小學數學課堂教學也要結合時代的發展特點，不斷地改革傳統教學模式，創新教學理念。對此，建議從以下兩方面做起。第一，小學數學教師要加強信息技術資源的應用，將小學數學的基本理論知識與信息技術進行深度的融合，并將之實踐到小學數學課堂教學當中。第二，在日常課堂教學中，小學數學教師要加強信息技術與課堂教學內容的聯系。

（二）完善基礎設施和各種制度體系

要想促進信息技術與小學數學課堂教學的深度融合，對此，建議從以下三方面做起。第一，教師要充分意識到信息技術對小學數學課堂教學的重要性，不斷地加強課堂教學與多媒體的有機融合，為小學數學課堂的信息化教學打好基礎。第二，加強小學數學教師信息技術的培訓，提升小學數學教師對信息技術的應用水平，通過良性競爭促進教師的進步與學習。第三，小學數學教師要加大對課堂教學內容的研究，實現信息技術與課堂教學內容的有機融合，引導學生快速適應信息化的數學教學課堂。

（三）加強學生發散性思維的培養

要想促進信息技術與小學數學課堂教學的深度融合，必須加強學生發散性思維的培養。對此，建議從以下三方面做起。第一，加強多媒體動畫功能的應用，對學生的視覺以及聽覺形成強烈的刺激，引導學生進行發散性思考，加深學生對相關知識點的理解和吸收。第二，通過信息技術促進教師與學生之間的有效互動，確保教師可以精準地把握學生對相關知識點的把握情況，讓學生意識到教學難點以及教學重點。第三，通過信息技術制作教學視頻，以此為基礎進行教學情境的創設，同時應用多種教學方法提升學生對數學知識的掌握情況，激發學生對信息化數學課堂的興趣。

（四）樹立網絡安全意識，培養學生文明上網的行為

除了向學生介紹威脅網絡安全的不良因素，還要向學生展示信息泄露導致的重大經濟損失，讓學生樹立正確的價值觀念，規范學生對計算機使用習慣，培養學生文明上網的行為。對于網絡犯罪要積極舉報，增強學生的社會責任感，使其積極主動地承擔信息社會責任。

綜上所述，信息技術與小學數學課堂教學的深度融合具有十分重要的意義。但是在實際的小學數學課堂教學過程中，還存在著很多問題，影響著小學數學課堂教學信息化的發展。為了促進信息技術與小學數學課堂教學的深度融合，建議創新小學數學課堂的教學理念、加強學生發散性思維的培養，進而有效提高小學數學的課堂教學效率，促進小學數學課堂教學的信息化發展。

參考文獻：

[1]陳小靜.信息技術與小學數學課堂教學的深度融合分析[J].學周刊，2019（15）.

[2]馮忠元.淺談信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[J].學周刊，2018（14）.

[3]肖桂娥.合理運用信息技術，讓數學教學更精彩[J].科學大眾（科學教育），2017（8）.

（責編 張欣）