基于“double o”模式的幼兒園疫情教育策略的思考

戴丹亞

摘 要：在2019-nCoV疫情背景下，本文通過線上+線下教育的“double o”模式，搭建疫情教育資源平臺，運用拋轉引玉式的“科學認知”活動、抽絲剝繭式的“感恩培育”活動、甘心情愿式的“行動跟進”活動、話題聚焦式的“關心體恤”活動等策略展開了疫情教育活動，增強了親子防疫意識，增進了親子愛國情感，豐富了幼兒園疫情教育經驗。

關鍵詞：2019-nCoV疫情;double o 模式;幼兒園疫情教育策略

2019年末爆發的新冠狀肺炎病毒疫情，不僅向世界展示了中國力量，也引發了教育界對“疫情突發教育”的熱議與研究熱潮。近期，各級學校線上教學正科學有序地進行著。那么，針對3—6歲的幼兒，幼兒園又該如何做好疫情期間的教育呢？西店鎮第二幼兒園在互聯網+疫情教育的影響下，建設了“double? o”模式，即o （online Education線上教育）+o （offline Education線下教育）的雙o模式，對家長與孩子進行了疫情教育策略的實踐，加強了特殊時期幼兒園多元化的教育。

一、“double o”疫情教育之用

“double o”模式的疫情教育，是在特殊時期所采取的科學教育手段，主要是幼兒園采取線上資源共享與溝通等形式，親子以一對一的形式在線上、線下展開疫情教育的活動，其存在著許多優勢作用。

1.防控效率的提升

傳統的幼兒園防控教育，是1個教師面對N個幼兒而展開活動，但由于幼兒存在個別差異性，孩子是否都有所學，則不得而知。而1對1的防控教育形式，是1個家長與1個孩子展開活動，能更好的了解孩子的學習與游戲情況。從疫情教育效率上來說，后者更有效。

2.學習興趣的拓寬

幼兒園疫情教育主要以線下教育為主，即一日生活中教師對幼兒的教育，信息接收途徑較單一。而“雙線”教育，不僅僅有線下生活中的防控教育，更有線上親子教育，以互聯網為平臺，單一主題可從多方面進行資訊搜索，信息接受的信息量增強，信息面拓寬了，幼兒更會有興趣學習。

3.情感教育的激增

傳統的幼兒園疫情教育則是師生為主，促進兩者情感升華，而“double o”模式下幼兒園疫情教育，則是教師借助教育支架——線上信息分享，親子學習來促進三者的溝通關系，從而促進三者的情感得到升華。

二、“double o”疫情教育之策

（一）搭建疫情教育學習平臺

1.收集疫情教育資源

為了促進幼兒園疫情教育實踐的有效性，教師們收集資源，下載了新聞軟件及APP。在商議與交流中，收集并選擇了適合幼兒園防控教育的幾個新網網站或APP，如：今日頭條、幼師口袋、瀾盛文化等疫情防控資源庫。充分的網絡資源，猶如給幼兒園的疫情教育創建了“充電場”，為教育活動順利開展做好了鋪墊工作。

2.創建疫情教育微信群

為了促進家園溝通的有效性，幼兒園以班級為單位，創建了疫情教育微信群，而學校則建立了專門的“二幼家族”工作群，方便教師定期地在群里分享防控等教育資源，進行分層分級地統籌規劃與實施疫情教育。

（二）開設疫情教育學習活動

1.拋轉引玉式的“科學認知”活動

拋磚引玉式的“科學認知”活動，指在本文中指由幼兒園防控教育負責人，不定期將疫情防控資源庫里看到的關于“科學認知”類的信息、圖片及相關文章進行梳理，發給班主任，讓班主任轉發家長微信群。以此，讓足不出戶的家長與幼兒隨時隨地接收疫情學習信息，這些信息家長可以自由選擇觀看與了解，目的是讓家長與孩子科學地認識新冠狀病毒肺炎。比如：在該類防控教育“科學認知”活動中，我們帶領親子進行了《關于病毒的故事》和《病毒對我們的影響》兩大主題教育活動。親子在線上平均只要花10—20分鐘左右就能了解與吸收。

2.抽絲剝繭式的“感恩培育”活動

抽絲剝繭式的感恩培育活動是學習必選項目，指的是親子根據教師所提供的的新冠狀肺炎病毒教育信息資源，進行細致分析，引導孩子產生感恩心理，為防疫一線的工作人員致敬，為自身是一個中國人而感到驕傲。比如：在感恩培育活動中，我們以《感恩有你們》為主題，帶領親子了解《武漢在哪里》《認識鐘南山爺爺》《偉大的醫護人員》等活動，家長通過分析幫助孩子進一步樹立感恩情感。

3.甘心情愿式的“行動跟進”活動

甘心情愿式的“行動跟進”活動指的是親子在了解新冠狀病毒肺炎疫情及生活中各行各業防疫事情之后，在自愿、融洽的氛圍中，督促自身參與到疫情防疫等工作中來的一系列活動。結合主題《我們能做什么》，家園一起開展了良好的線下行動，來進行疫情防控等活動。比如：《學會正確戴口罩》中，親子一起了解了戴口罩時正反面要搞清，應壓緊鼻夾，口罩與面部完全貼合，摘下口罩要及時洗手等，并在行動上采取了相應措施。通過一段時間，家長與孩子在“行動跟進”活動中學會了《制作口罩》、《打噴嚏怎么辦》、《健康飲食知識》、《守護自然，保護野生動物》、《病毒不懼怕》等。

4.話題聚焦式的“關心體恤”活動

話題聚焦式的“關心體恤”活動，指的是在防疫期間，老師、孩子或家長通過微信視頻、聊天等形式，以話題的形式對班內孩子的心理、生情況等進行了解，并采取相應措施的活動。通過一段時間的接觸，班級大家庭解決了很多問題，有《疫情期間如何讓孩子心情愉悅》、《疫情期間如何合理安排孩子的時間》、《關心居家隔離的人》等問題，大家共同努力來抗疫情，增進了班級大家庭之間的情感。

三、“double o”疫情教育之獲

1.增強了親子防控意識

“double o”模式的幼兒園防控教育活動，首先最大特點是家長與幼兒一起的學習時間選擇空間大。因此，解決了親子在防控教育時間上的沖突等問題，其次，在潛移默化、不斷學習中，逐漸積累了在科學防控認知、學會感恩生活、積極參與防控行動等方面的經驗，從中了解學會養成良好的洗手、消毒等生活衛生習慣，懂得戴口罩的科學方法，配合家長不外出等等防控方法與能力，這從家長微信群里的談話記錄中可見。總的來說，親子防控意識與能力得到了提升。

2.萌發了親子愛國情感

在親子感恩培育活動中，一起了解了醫護人員的奉獻精神，中國人民的團結力量，其他行業的抗疫精神等等，對身邊的人充滿了感恩，對自身是一個中國人而感到無比驕傲。以此相信：中國會越來越好，中國會更加強大。

3.積累了幼兒園疫情教育的經驗

“線上與線下”相結合的疫情教育模式，在初步嘗試之后，我們在教育資源庫里收集了300多條有效防控知識。與此同時，教師在與家長的線上、電話等交流中，增進了家長對老師的尊敬之意，配合度為百分之百。最重要的是幼兒園還根據防控教育中積累的經驗，已經提前預備好開學防控物資、做好了相關防控預案，積累了實踐經驗。

“double o”模式下的2019-nCoV疫情親子教育正在實踐，相信在后期注入幼兒園線下教育的力量，多方聯動的幼兒園疫情教育之路會走得越走越遠。

參考文獻

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