淺議信息化與幼師科學(xué)課的深度融合

張楠

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)也在不斷優(yōu)化，被有效地應(yīng)用進(jìn)我們生活方方面面。在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，是對(duì)教育教學(xué)的一種優(yōu)化。幼兒科學(xué)課程作為幼兒教育專業(yè)的一門(mén)必修課程，旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)及相關(guān)技能，從而更好地投入幼兒教育。分析探討信息技術(shù)與幼兒科學(xué)課程的深度融合，對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化;幼師;科學(xué)課;深度融合

引言：

教學(xué)信息化是指利用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)高度融合。幼師科學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)的創(chuàng)新性、信息性、便捷性等對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)效率。另外，在幼師科學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，展開(kāi)信息化教學(xué)迎合了新時(shí)代下教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，能夠做到教育信息化，提高課堂教學(xué)價(jià)值。

1 信息技術(shù)利用進(jìn)幼師科學(xué)課的實(shí)際價(jià)值

1.1順應(yīng)時(shí)代的要求

二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日趨成熟。計(jì)算機(jī)，平板電腦，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中重要的工作，休閑，娛樂(lè)工具，信息技術(shù)早已走進(jìn)課堂教學(xué)。國(guó)家教育部在2018年《教育信息化2. 0行動(dòng)計(jì)劃》中提出：要堅(jiān)持以信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新為核心理念，倡導(dǎo)中學(xué)教育采用高科技手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)的學(xué)科教育背景下，在幼師科學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)成為必然趨勢(shì)，提高了幼師科學(xué)課教學(xué)價(jià)值。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童期是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是學(xué)生記憶發(fā)展的重要階段，是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展的自然條件。在良好的生理基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課堂的多樣性和趣味性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為課堂呈現(xiàn)多樣性提供了極好的條件與平臺(tái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教師可以廣泛收集圖片、文字、音頻、視頻等信息，為更生動(dòng)、更多元的展示課程內(nèi)容做準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的幼兒科學(xué)課堂教學(xué)中，教師講解形式較為單一，學(xué)生參與的程度較低。因此，在幼師科學(xué)課堂教學(xué)中引入有效的信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)幼師利用信息技術(shù)輔助展開(kāi)幼兒科學(xué)課的意識(shí)和能力，為幼師未來(lái)進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。具有重要意義。

1.3 提高教師教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)與幼師科學(xué)課的結(jié)合，對(duì)幼師科學(xué)課的展開(kāi)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)為幼師科學(xué)課展開(kāi)提供了新的教學(xué)工具和媒介，可以更好地提升課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，如何更好地使用這一工具和媒體，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不僅要掌握信息的多種來(lái)源，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為課程設(shè)計(jì)做好工作。此外，近幾年來(lái)隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，也要求教師能夠通過(guò)信息技術(shù)收集資料，運(yùn)用辦公技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行分析，從而更好地掌握學(xué)情，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，以提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與幼師科學(xué)課的深度融合，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)幼兒科學(xué)教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，為提高幼兒科學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2 信息化與幼師科學(xué)課的深度融合的策略

2.1 利用信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)趣味性

科學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)時(shí)比較困難。創(chuàng)造情境是一種有效的課堂教學(xué)策略。科學(xué)課堂教學(xué)中教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，不僅可以通過(guò)情景的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且還可以通過(guò)情景的趣味性、可共情性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的全身心投入，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在幼師科學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)已成為教師常用的一種課堂教學(xué)方式，但教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，通常是通過(guò)語(yǔ)言或在黑板上做文字說(shuō)明，學(xué)生缺乏代入感，難以進(jìn)入情景氛圍，導(dǎo)致情景教學(xué)效率不高。在科學(xué)課教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮其聲音、圖像、文字、圖像相結(jié)合的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)筑直觀性和代入感較強(qiáng)的知識(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生有效融入課堂教學(xué)情境，提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

2.2 利用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的幼兒科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要基于教師和教科書(shū)，學(xué)習(xí)方式單一，難以展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、自主探究，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在幼師科學(xué)課教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，利用信息技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和渠道，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如，在開(kāi)展新課前教師，可以讓學(xué)生先在課下通過(guò)微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以熟悉即將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師首先對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行收集、整理，然后針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這一教學(xué)模式的展開(kāi)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯、實(shí)踐等能力，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，為隨后的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效展開(kāi)。可以看出，教師在展開(kāi)幼師科學(xué)課教學(xué)時(shí)引進(jìn)信息技術(shù)，能夠利用該信息技術(shù)的便捷性、資源性幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)良好的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面性發(fā)展。

3 總結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)融入課堂，既是時(shí)代的要求，又是變革課堂的深層要求。作為新時(shí)代教師，必須做到積極轉(zhuǎn)變、與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升自我能力與修養(yǎng)。因此，對(duì)于幼兒園教師，其不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)，還需要具備優(yōu)秀的信息技術(shù)能力，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效地與教育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育信息化。促進(jìn)信息技術(shù)與幼師科學(xué)課程的深度融合，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)的有效提升，為學(xué)生未來(lái)走入教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，幼師科學(xué)課教學(xué)中，教師有效地引進(jìn)信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)展開(kāi)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼師科學(xué)課信息化，促進(jìn)幼師科學(xué)課的高速發(fā)展！

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