淺談如何在高中歷史教學中植入核心素養(yǎng)精神的實踐

周亮

摘 要：在高中歷史教學過程中，“核心素養(yǎng)”主要是針對學生知識和能力培養(yǎng)，而且涉及到對學生“情感態(tài)度價值觀”的影響，在目前的高中課堂中，其重要性已經(jīng)越來越凸顯，所以高中教師，在歷史教學的課堂中更應該注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和輸入，并且不斷的提高自身的綜合素質，尤其是專業(yè)知識和教學能力的提高，來應對不斷創(chuàng)新的教學模式和日新月異的歷史課堂教學。

關鍵詞：核心素養(yǎng)高中歷史課堂教學能力提升

前言：

何謂“核心素養(yǎng)”？核心素養(yǎng)的概念就是要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)和道德品質以及個人能力，并且能夠在教學過程中注重培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，最主要的是，在當前的傳統(tǒng)教學模式的課堂下，如何把“核心素養(yǎng)”這一概念在教學中，既保證教學效果的前提下，還能實現(xiàn)讓學生的思維和眼界得到開發(fā)和鍛煉，使學生人格得到塑造，能力得到鍛煉，情懷得以提高的目的？

一，要確立學生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的教師在日常的教學當中，經(jīng)常是“一言堂”，忽視學生的作用，這樣是不對的。應該充分給予學生的主體地位，讓學生參與進來，調動學生的學習熱情，將學生的能力培養(yǎng)放在第一位。比如：可以讓學生進行自主討論，積極發(fā)言，或者以小組合作的形式，開展教學活動。“知識題庫”“小組辯論”等形式都是行之有效的方法，并且可以發(fā)揮學生自主創(chuàng)新的能力，加強師生互動，面對學生的“天馬行空”，教師要更有耐心的去解答，培養(yǎng)學生的自尊心，自信心，端正歷史學習的態(tài)度。

二，對于新時期教師的要求

對于高中教師而言，如果要真正的實現(xiàn)對學生課堂能力的有效培養(yǎng)，需要不斷的提升自己的能力和素養(yǎng)，包括專業(yè)知識，課堂組織能力，課下收集材料的能力，對于新設備的學習和應用。多媒體教學，圖片，影音資源的應用。網(wǎng)絡媒介的涉獵，新式課堂的觀摩和學習都是必不可少的。所以新時期的課堂，雖然教學主體已經(jīng)變成了學生，但是，教師作為一個必不可少的重要的中心環(huán)節(jié)，其作用和影響不但沒有減少，反而顯得更加重要。一堂生動有趣，令人難忘的歷史課堂，需要教師課下精心的準備，材料的整理收集，課堂氣氛的調動，學生活動的啟發(fā)，知識的傳授，核心素養(yǎng)的引領。所以新時期，教師身上的擔子不但沒有減輕，反而越來越重，面對新時期的教學任務，教師們更要發(fā)揮自己的主觀能動，認識到自身的不足，主動的去學習，去接受新鮮的事物，不斷的用新的知識武裝自己，鍛煉自己。才能在新時期適應新時代課堂的需要，真正的做到一名合格的教育工作者。

三，培養(yǎng)學生學習知識的興趣

歷史知識并不是枯燥乏味的“木乃伊”，其中包含著大量的知識，細節(jié)，人文趣事。而教材的容量是有限的，不可能面面俱到，所以教師在平時的教學過程中，更應該發(fā)揮自己的知識特長，平時課下多注重積累，學習各家之長，然后在課堂教學當中能夠舉一反三，融會貫通，議古論今，吸引學生的興趣。其中材料的總結和應用更是必不可少。歷史“小話劇”，“小舞臺”“重大事件回顧”“名師小講堂”等形式更是靈活多樣。有條件的話，可以組織班級同學輪流上臺，每人每天“歷史上的今天”等等，讓學生形成自己的思考，自己的認識，培養(yǎng)他們自己歷史的人格。

四，注重社會熱點，培養(yǎng)歷史解釋和家國情懷

歷史解釋是指對于歷史事件的認識，理解和判斷。不同時期的社會政治，文化，經(jīng)濟各不相同，所以對于歷史的解釋也不盡相同。學生在面對歷史事件的時候，能夠做到客觀公正，透過現(xiàn)象看本質，以正確的態(tài)度去面對，并摻入國家，民族的情感，這就是家國情懷。這些就是歷史教育的最終目的，所以教師更應該在課堂上滲入核心素養(yǎng)，融入歷史解釋和家國情懷，來培養(yǎng)學生的民族自尊心，國家自豪感。注重學生優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，促進學生全面的發(fā)展。

五，結語

“核心素養(yǎng)”的理念是對學生進行全方面的提升，在能力方面以及個人素質方面都有很重要的影響，相對于傳統(tǒng)教學，“核心素養(yǎng)”理念的應用更注重于能力的培養(yǎng)和獨立思考方面的啟發(fā)，并且當面對歷史問題和國家社會現(xiàn)象的時候有自己獨立的主見和處理方法，是對高中階段學生三觀的一種重要的養(yǎng)成。這對學生將來的學習和進入社會都起到了很好的促進作用，所以，在當前的教學改革下，核心素養(yǎng)的教學理念有必要深入的進行和開展。

參考文獻：

[1]黃千歡.淺談核心素養(yǎng)視角下高中歷史教學課堂的教學對策2018.（18）.70

[2]薛梅芳。核心素養(yǎng)視角下的高中歷史教學課堂2018.（5）132

[3]王雪蓮.立足學科核心素養(yǎng)重構高中歷史教學2019（28）47

[4]廖力生.核心素養(yǎng)下高中歷史課堂教學.江西教育.2018（24）39

[5]吳露萍.核心素養(yǎng)視角下高中歷史教學模式的轉變2019（01）