多媒體技術在幼兒園各領域應用的教學體會

劉慧敏 彭曉霞

摘 要：21世紀的今天，信息技術賦予教育以新的生命，這些傳統的教育模式已遠遠不能適應當今幼兒的需要了，所以在教學中，我時常運用多媒體教學手段，讓幼兒通過聲音、圖象等多種表現形式來營造輕松自然的學習環境。憑借著多媒體教學的各種特性來吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，喚起幼兒強烈的求知欲，使幼兒在不知不覺中投入到教學活動中去，使其對知識的掌握更加透徹、更加形象。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒園;教學體會

一、多媒體技術在語言教學中的運用

現代教育技術運用于幼兒的語言教學，讓不可觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加順暢，而且優化了教學結構。而構建開放的課堂，可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。

例如：兒歌《美麗的大海》，為了讓幼兒領略“大海是一個奇妙的世界”，激發他們對大海的好奇、神往之情，也便于熟悉、記憶兒歌，一開始便向他們展示了美麗的大海。于是，那藍藍的海水，海鷗在飛，海浪在沙灘上“跑”，小飛魚飛得高高的，鯨魚在噴水，星星魚在一閃閃，海葵花正在開放……再加上好聽的音樂，悅耳的朗誦，這一切儼然把孩子們帶入了那美麗無比的大海之中。置身于如此優美的意境中，孩子們的注意力一下子被吸引，學習兒歌的興趣怎能不濃呢？

二、多媒體技術在科學教學中的運用

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，我們必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態的演示，強有力的吸引著幼兒，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養了幼兒的創新意識。對教學環境的創設，教學目標的實現，以及幼兒對教學內容的掌握等發揮著很大的作用。使我們的教學日益綜合化和現代化，從而優化教學過程，提高教學效率。

如，大班教學5的加法時，我運用信息技術展示了3個透明的玻璃魚缸，其中兩個魚缸里有魚，一個魚缸里是1條魚，另一個魚缸里是4條魚，兩個魚缸里的魚兒正在歡快的游來游去，第三個魚缸是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，使幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來魚的總數，這時通過屏幕出現加法算式，并且根據每個魚缸里不同的魚的條數，屏幕上出現加法算式的加數逐漸地變化，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數形結合，聲情并茂。

教學“認圖形”時，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形一個個都象真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態的顯示五個圖形朋友給小朋友們帶來的節目：有綠綠的草地（三角形），有房子（三角形、長方形），煙囪里還正冒著煙（半圓形）;有漂亮的小轎車（長方形、圓形、正方形）;有在水里游泳的鴨子;還有長長的的火車（長方形、正方形、圓形）。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

三、多媒體技術在藝術教學中的運用

現代化信息技術具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現各種事物的現象、情景和過程，有效揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。而多媒體技術所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒藝術學習的需要。

如在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是正在開放的會動的花，楊柳樹枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊。在優美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創編的動作來表現歌曲的美。

在美術活動中，如主題《秋天里》有一個活動是美麗的菊花。目標是讓孩子感受秋天的美，認識一些常見的花。并嘗試用線條進行繪畫。現有的資源來看沒有那么多品種的菊花。于是，我利用多媒體課件在網上收集各種有代表性的菊花讓孩子欣賞。在欣賞過程中孩子會發出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，像煙花，像媽媽卷頭發。這是什么花呀？在孩子們的疑問中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。在介紹完一些嘗試之后，老師就演示如何用線條畫出美麗的菊花。孩子饒有興趣的看著，當他們一幅幅美麗的作品完成之后，我馬上拍攝下來并從電腦上播放出來。看到自己的作品在電腦里播放出來時，別提有多開心了。

四、多媒體技術在社會教育教學中的運用

教學難點是幼兒對教材內容中難以理解之處，也屬于教學內容的重點部分。在教學中，教師特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。例如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了;它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃;它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。

五、多媒體技術在健康教育教學中的運用

電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機結合可以加速健康行為的形成。可將幼兒生活、游戲中一些正確的健康行為展現給幼兒。當看到錄像中自己班級的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配;冬天里不怕冷，勇敢地鍛煉身體;在體育活動中動作正確、情緒積極投入，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望，向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經過集體的練習、參與、從改變群體行為習慣入手，加速了健康行為的形成。

由此可見，運用多媒體教學，不但增強了幼兒學習的積極性，調動了幼兒的創造思維，總之，在幼兒各項活動中運用多媒體教學手段，對優化教學過程，提高教學有效性有明顯的作用，多媒體教學能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，讓幼兒學的輕松、學的快樂！

參考文獻：

[1]劉菊杰.多媒體在幼兒教學中運用的做法和體會[J].求知導刊，2016（01）：104.

[2]韋開秀.幼兒園教學中多媒體技術的應用研究[J].亞太教育，2015（25）：184.