小學高段體育有效課堂的構建探究

李名源

摘 要：體育是一門強健體魄、塑造完善人格的學科。因此，小學體育教師應當積極的擺脫應試教育的影響，不斷的提升對體育學科教學的重視力度，積極的研究和改進體育課堂教學中存在的不足和漏洞，有效的激發體育課堂的教學質量和教學水平，促進小學生體育學科素養的形成和鞏固。本文將結合筆者多年的體育教學經驗總結，小學高段體育有效課堂的構建提出幾點建議。

關鍵詞：小學;高段;體育教學

從目前的小學體育課堂的基本教學現狀來看，體育課堂的教學總體水準有了進一步的提升，但是依然存在眾多需要改進和優化的地方，如課堂教學的針對性不夠強、評價的效果不夠好等等，在較大程度上影響到體育課堂教學效率的進一步提升，需要體育教師積極的就這些問題商討和分析，不斷的完善小學體育課堂的教學。鑒于此，筆者就從創設教學情境，激發學生的積極性;采用實踐體驗，提升學生身體素質;成立興趣小組，改變學生體育認識三個方面，對此進行探究。

一、創設教學情境，激發學生的積極性

學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。因此，體育教師在進行教學的時候，應該針對小學生的心理特征，為學生創設一定的情境，寓教于樂，激發學生的求知欲，從而調動學生參與教學活動的意識。教師在進行情境創設的過程中，應該時刻把握內容的貼切以及形式的契合，從而保障整節課能夠形成統一的構造，避免整節課“四分五裂”，讓學生不知所云，降低了學習的效率。

例如，在教學直線快速跑步的時候，這是一個既簡單又艱難的過程，因為跑步對于學生來說很熟悉，幾乎每天都會用到，但是其單調性也讓整個課堂變得乏味。因此，教師可以為學生創設了一個有趣的游戲情境，從而激發學生的學習與鍛煉興趣。“開火車去郊游”是教師所設計的一個游戲情境，將學生分為四個縱隊，然后有節奏地進行前后臂擺動，就像火車的車輪，共同朝著一個方向前進。在此過程中，教師通過提示語“快，慢、停”等速度變化來引導學生進行變速。

二、采用實踐體驗，提升學生身體素質

現如今，因為應試教育的原因，學生身體素質逐漸漸逐漸減弱。因此，在小學階段的體育教學中，我們就有就要有意識地對學生進行身體素質訓練，讓學生擁有能夠擁有一個強健的體魄。在實際的教學中，我們可以采用實踐體驗，以此來提升學生的身體素質。小學階段的學生身體素質可塑性極強，這時如果教師能夠帶有效的引導學生進行實踐活動，就能提升學生的運動質量，為學生今后更好地進行運動奠定基礎。

如今的小學體育課堂，很多學生都無所事事，尤其是女學生都會聚在一起聊天，但很多學生還是渴望在體育課程中能夠進行一些趣味活動，以此來減輕學習的壓力。因此，體育教師在進行體育教學時就可以有效地融入游戲，如此既能增強學生的身體素質，也能幫學生維持良好的心理狀態。如，在進行田徑教學時，教師就可以有秩序的引導學生進行田徑接力比賽，將將兩位女生兩位男生共四位學生分為一組，然后按照時間長短來選取優秀的隊伍，并對優秀隊伍給予表揚，如此既能實現體育的教學意義，又能提升學生的學習樂趣。

三、成立興趣小組，改變學生體育認識

在小學體育教學中，為了轉變學生以往對體育教學的錯誤觀念，教師可以為學生成立興趣小組，以小組為單位，幫助有共同愛好的學生進行專項的體育教學。這樣，學生就能在自身興趣的驅動下，主動地進行體育學習，進而提升教學質量。

例如，筆者在進行球類相關的教學活動之后，發現喜歡羽毛球的學生相對較多，所以筆者就為學生成立了羽毛球的興趣小組，讓學生以小組為單位進行羽毛球的練習。有相同興趣的學生在同一組中進行羽毛球的訓練與知識的學習，就能很快的提升自身羽毛球技能。在小組學習一段時間之后，筆者漸漸地發現，學生的羽毛球運動興趣都有所提升，而且在學生的課間時間，小組的成員也會抽出一定的時間進行羽毛球的訓練，此來當作業余的休閑活動。如此，學生的羽毛球技能就逐漸的增強，學生的身體素質得到了提升。在之后的教學中，筆者就會每隔幾個星期為學生舉辦一場友誼賽，讓學生相互之間進行技能的切磋通過。這樣，筆者通過小組共同學習的方式，就逐漸的轉變了以往的體育課教學形式，使學生提升了體育課的學習興趣，并逐漸提升了自身的技能。同時，這種小組合作的形式也讓不同能力的學生得到了體育鍛煉，并為學生找到了感興趣的體育方向，從而使學生樹立終身鍛煉的目標。

總而言之，小學體育課受以往固化教學的影響，課程設計沒有實現以人為本的目標，也沒有達到促進學生身體素質發展的要求。因此，我們現如今的教師要轉變自身的教學思想與態度，認識到體育教學的重要性，采用趣味化、多樣化的教學形式，改變學生的學習方式，使學生認識到體育教學對自身的重要意義，并發自內心地喜歡上體育課程，以此來實現有效的體育教學。

參考文獻：

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