任務驅動法在高職計算機教學中的應用

王佳琪

摘 要：任務驅動法是指教師在教學過程中為學生設計任務，并將所學知識隱含在一個或者幾個任務之中，最后讓學生以完成任務的方式掌握所學的知識，從而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。這一方法在高職計算機教學中的應用體現了學生的主體性，讓更多的學生將自身的潛能發揮出來，以此實現課堂教學的意義和價值。為此，筆者結合自身的教學經驗，從以下三個方面對這一方法在高職計算機教學中的應用進行了論述，以期推動高職計算機教學的發展。

關鍵詞：高職;計算機;任務驅動法

隨著科技的進步，計算機教學被各個學段所重視，其教學內容和方法也在被廣大教師所研究和探討，力爭讓更多的學生掌握其中的教學重點和難點，并熟練應用這一技能，為接下來的成長和發展鋪平道路。為了讓更多的學生主動學習這一內容，掌握教學重點和難點，本文對任務驅動法在高職計算機教學中的應用進行了探討，以期給教師提供一定的教學參考，提升課堂教學的效率。

一、創設教學情境，引出任務

任務驅動法的第一個環節就是通過創設情境，為學生引出任務。為了讓學生理解任務，并在輕松的環境中體會任務的真實性和可行性，教師可以為學生設計情境，讓學生置身合適的情境中進行學習和探究，從而得到預期的學習成果，所以引出任務這一環節至關重要。教師在教學的過程中，必須對這一過程進行精心的調整，以此完成教學的重點和難點，讓更多的學生意識到任務的趣味性，并感受任務符合自身的年齡以及興趣，之后完成每個子任務，最終完成教學目標。

例如，在教學《收發電子郵件》這一課時，筆者為學生創設了以下情境，引出了本節課的任務。隨著國際貿易的發展，很多國外友人與我國一直在進行貿易的交流，由于地域的差異，使得重要的信息傳遞都是通過郵件來完成，那么如何寫郵件，收郵件呢？今天大家就對這一任務進行探討。以上是筆者為了讓學生結合生活情境對本節課的內容進行探討，于是為學生創設了教學情境，從而引出任務。再如，在教學《編寫網頁》這一課時，筆者首先給學生展示了學校的網頁和各大平臺的網購頁面，之后讓學生思考這些網頁是如何形成的，它們之間都有哪些區別，最后將本節課的任務引出，吸引學生的注意力。

二、合作找出問題，分析任務

當老師提出任務之后，需要學生積極參與，并引導學生在任務中發現問題，這時教師可以將學生分成若干小組對問題進行探究，使學生按照自己的思路來分析任務，最終在小組中通過討論和研究中將任務進行分解，并對任務的設計思路以及解決過程進行探討，從而與小組成員完成任務。久而久之，既鍛煉了學生的積極性，又活躍了課堂氛圍，使得學生的整體水平得到了拓展，為接下來的學習和成長奠定了基礎。

例如，在教學《建立表格》這一課時，筆者就將學生分成若干小組對這一內容進行了探討，首先每個小組對表格的構成進行分析，并且通過理論知識的探討對表格的制作過程，以及注意事項進行了解，之后將這一任務進行分解，分為多個小任務，比如表頭的制作、表格個數的確定等，讓學生以小組的形式對整個任務進行整理，最后找到突破口，努力完成這一任務。再如，在教學《建立超鏈接》這一課時，筆者同樣給小組布置了任務，讓學生通過小組的商討來將任務進行拆解，并努力找出解決任務的方法，從而讓學生以小組的形式分析任務，整理任務的解決路徑，為接下來的學習做好鋪墊。

三、主動積極探究，完成任務

為了使學生在教學過程中培養積極探究的能力，并掌握計算機的學習方法和路徑，教師不僅要為學生講述課堂教學內容，還要為學生講述如何去解決問題，完成任務，引導學生在掌握基礎知識的同時，建立解決問題的體系和框架，從而將掌握的知識加以應用，以此豐富自身的經驗，最后將知識點加以鞏固和總結，并實現整個教學的目標，將每位學生培養成社會發展的棟梁之才。

例如，在教學《創建數據庫》這一課時，筆者給學生介紹了創建數據庫的步驟：確定字段名——確定數據類型——確定數據長度——輸入記錄，建立數據二維表。之后演示了整個過程，最后讓學生自主探究模仿這一過程的具體步驟，使學生在探究的過程中總結這一任務完成的重點和難點，最后提升聽課的針對性和高效性，并完成任務。再如，在學習《排列和篩選》這一課時，筆者同樣為學生設定了任務，并讓學生對任務進行自主探究，使學生自主探討排列和篩選的步驟，并掌握整個操作的要領，同時將理論知識加以驗證，掌握本節課的實操過程。經過學生的自主探討，使學生不僅完成了學習任務，還讓學生總結了計算機的學習方法，為接下來的應用鋪平了道路。

綜上所述，高職生的計算機基礎比較薄弱，所以在提高這一教學技能的過程中，教師首先分析高職生的特點和認知規律，之后結合教學內容為學生設計教學活動，以此完成教學目標，使學生的整體水平得以提升，最終通過計算機課堂教學為社會的發展培養出優秀的人才。

參考文獻：

[1]金慧慧.任務驅動法在高職計算機教學中的高效應用[J].科教導刊（下旬），2019（11）.

[2]鐘彩.任務驅動法在高職計算機教學中的運用[J].計算機產品與流通，2019（07）.