利用畫家村資源培養小學生人格素養的策略

楊東 吳蘋蘋 劉曉鵬

【摘要】北京市通州區宋莊鎮中心小學依托豐富的畫家村資源，從培養小學生人格素養出發，以國家課程、校本課程和活動課程為載體，探索出一系列較為可行的培養策略，有效提升了學生的人格素養。

【關鍵詞】畫家村資源;小學生;人格素養;策略

研究背景

新課改提出了教育育人的核心理念：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。新一輪課程改革認為，教育的培養目標是要培養一個整體的人（Whole person）。我們認為，整體的人要求學生智力與人格的協調發展。教育的目的不是復制一個個只具備高智商的產品，而是培養一個具備健全的人格，能夠謀求幸福生活能力的人。按照國家的育人目標，使他們在德、智、體、美、勞諸方面生動活潑地主動地得到發展，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定基礎：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。培養學生的人格素養是當前義務教育的重點內容。我校的育人目標是培養具有大志向的進步少年，勵志教育離不開學生人格素養的提升和完善，研究、探索小學生人格素養的培養策略對于提升學生人格素養具有重要意義。

《義務教育階段課程標準》指出，在教學過程中要恰當地使用課程資源，有意識、有目的地開發和利用各種課程資源。

我校坐落于通州區宋莊鎮，是遠近聞名的畫家村。通州區成為北京城市副中心以來，宋莊鎮也被定位為“藝術創意小鎮”，多名藝術家集聚這里追求夢想，形成了以宋莊鎮畫家村為核心原創藝術創作基地，包括極具特色的畫家村文化藝術產業投資推廣中心、宋莊鎮畫家村文化旅游接待中心、宋莊鎮畫庫、宋莊美術館、AS藝術中心、國際名家真跡館、萬盛園國際藝術交流中心、聯合國美術家協會、拍賣公司、多元化工作室、藝術家沙龍、原創藝術培訓基地等等。宋莊畫家村的藝術家由原來單純的架上油畫藝術，增加到現在的雕塑藝術、觀念藝術、新媒體藝術、攝影藝術、獨立制片人、自由音樂人、自由作家等等。其中一些人的作品在全世界幾十個國家做過個展，并在國際上最有權威的藝術展中展出、獲獎，并被幾十家世界著名博物館、美術館收藏。

我校依托如此豐厚的畫家村資源，為學生人格素養的培養提供了得天獨厚的條件，這樣的物質資源及人文資源為我校開展培養學生人格素養的研究提供了物質及精神方面的支持。我們可以去偽存真，將其轉化為課程資源。

利用畫家村資源培養小學生人格素養的有效策略

我校在2016年起開展了利用畫家村資源培養小學生人格素養的研究，開發了可利用的畫家村資源數據庫，在國家課程、校本課程和活動課程中運用了以下策略來培養學生人格素養，并取得了一定的效果。

在國家課程的教學中利用畫家村資源，培養學生人格素養? 2016年9月以來，我校在美術、語文、數學、英語、品德與社會等學科教學中滲透畫家村資源，按照年級、學科、單元主題進行教材分析，適當引入畫家村資源，較好實現了培養學生人格素養的目的。

一是貫通古今，縱向延伸。課題組教師從培養學生的人格素養出發，通過“剪裁教材，取舍資源”，將畫家村資源運用到學科教學設計中，在課堂上合理實施。通過主題分類，挖掘國家課程內容，充分利用畫家村資源，培養學生人格素養。

課例簡介：王嬌嬌老師在講授二年級語文課《王冕學畫》時，將課文與畫家黃永玉精心創作的過程建立關聯。《王冕學畫》這篇課文以生動的語言描寫了古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事，表現了主人公認真執著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。但是，古代人物與二年級學生的生活畢竟有一定的距離，低年級學生的閱讀能力、理解力、感悟力和想象力還處在初級階段。

畫家村資源中有著名書畫家黃永玉大師為了藝術執著追求、忘我工作的故事。在蘇州寫生時，他被司徒廟中有“清奇古怪”之稱的四棵漢代古柏吸引，連續三天早出晚歸為其寫生，創作的古柏形象惟妙惟肖，仿佛閱盡了人間滄桑，人們無不稱奇叫絕。在意大利的佛羅倫薩，黃永玉每天工作十小時以上。盛夏時節，年近七十的他背著畫箱，頂著炎炎烈日四處寫生，餓了渴了，就坐在路邊吃點隨身帶的面包，喝幾口涼水。這種追求夢想的執著精神、對專業精益求精的態度值得每個人學習。

王老師借助黃永玉大師追求藝術的經歷，由近及遠、貫通古今，用生動的語言、精美的圖畫做了關聯教學，使學生更加直觀、形象地感受主人公的堅毅品格，并在學習過程中賞畫、析畫、創造畫，提高了審美情趣，積淀了人文底蘊，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二是學科整合，橫向拓展。知識來源于生活，從生活中來，到生活中去。為了更好利用畫家村資源中的優秀素材，我們將數學、美術等學科與學生身邊的畫家資源相整合，拓展了學生視野，豐富了身心體驗。

課例簡介：在學習《身邊的圖形》時，數學學科李雪東老師借助美術課的素描活動，帶著學生去觀察宋莊著名的國防藝術區，孩子在采風的過程中，找到不同的平面、立體圖形，并將這些圖形“組裝”成建筑。在這“一看、一辯、一描、一畫”的過程中，增強了孩子對數學與美的直觀感知，深化了學生對知識的理解， 培養了學生發現美、欣賞美和創造美的能力。學習中，老師還鼓勵學生發現問題、提出問題、解決問題，促使學生能依據特定情境和具體條件，選擇制訂合理解決方案，學生的審美素養、人文底蘊、科學知識與健全人格都在無形中得到了培養。

開發《愛上國畫》《詩畫同源》和《小篆書法》等校本課程，在校本課程的實施中培養學生人格素養? 一是整合隱性資源。我校校園文化中有很多畫家的真跡作品，如“荷”主題的荷花，“梅、蘭、竹、菊”書畫作品、傳統文化主題詩、詞書畫作品等。其中蘊含了豐富的哲學思想和人文精神，啟發學生認識世界、創造真、善、美的生活。基于此，我校語文教研組開發了《詩畫同源》校本課程，美術教研組開發了《愛上國畫》校本課程，充分利用校園文化中的隱性資源，有效培養了學生的人格素養。二是豐富課程形式。在《愛上國畫》的校本課程實施中，我們采取了演示課、欣賞課、探究課等多種形式，豐富學生體驗，培養學生人格素養。如在古詩詞賞析課中，加入同類意境的繪畫作品賞析，觸類旁通，調動學生多種感官，品鑒詩詞的創作內涵，培養學生的審美情趣，提高人格素養。

開發活動課程，提升學生人格素養? 一是外引內發，資源助力。我校依托于畫家村資源，開發了請進來、走出去的活動課程，每月開展一次與課題研究目標相關的活動，提升學生人格素養。

活動案例：

活動名稱：走出去-走進中國書畫100名家藝術中心

活動目標：弘揚中華書畫文化，洋溢書畫精神，展示國內一線大師的書畫作品，豐富學生的課外生活，培養學生認識美、發現美、創造美的能力，讓學生體驗不一樣的筆墨世界，激發學生對書畫的熱愛。

為了弘揚中華書畫文化，洋溢書畫精神，展示國內一線大師的書畫作品，提高學生的審美素養，培養學生認識美、發現美、創造美的能力，讓學生體驗不一樣的筆墨世界，我校與中國書畫100名家藝術中心聯合舉辦“走進中國書畫100名家藝術中心”活動。活動中由藝術中心老師指導，學生根據自己的愛好自行選擇“書法體驗館”和“創意美術體驗館”，發揮想象力和創造力，進行剪貼畫、涂鴉、彩鉛、水彩、油畫等進行即興創作。學生在活動中感知和理解文化藝術的多樣性，培養了審美情趣，激發了大膽嘗試，積極探究的精神，培養學生學會學習、自主發展的能力。

二是以點帶面，榜樣帶動。為豐富校園課余文化生活，激發學生學習興趣，不斷提高學生的人格素養，我們利用課后一小時活動，組建了小畫家社團，剪紙社團、泥塑社團、誦讀社團、腰鼓社團等豐富多彩的社團，讓學校真正成為每個學生成長、進步的搖籃。2018年2月6日，我校腰鼓社團的《歡慶腰鼓》參加了CETV中國教育網絡電視臺國學臺、北京希望公益基金會共同承辦的2018 國學逢春晚會的錄制。活動簡報、服裝設計、道具等都來自于畫家村畫家們的傾心幫助。我校憑借精彩的演出和突出的藝術特色工作，被組委會授予“最佳優秀單位組織獎”。無數次辛苦的排演、齊心協力的付出換來了孩子們終身難忘的經歷。

小畫家社團中，我校聘請了畫家張孝倫、石立峰等知名畫家任輔導教師，著力于培養熱愛美術、有專業特長的學生。近年來，小畫家社團培養了一批又一批熱愛繪畫的學生。2018年5月25日，我校30多名小畫家與來自東城區燈市口小學的30多名小畫家聯合進行了實地采風活動，同繪“一帶一路”50米長卷。2018年10月26日，在“知宋莊、愛宋莊、繪宋莊”繪畫作品表彰活動中，我校64名小畫家獲獎，他們的作品受到了許多畫家的好評。

豐富的社團活動培養了學生自信，豐富了生活體驗、習得了一技之長，為學生的人格形成和終身發展奠定了基礎。

三是育省結合，內外兼修。每周一下午是我校固定的主題班會時間。我們利用班會時間結合畫家村資源舉辦豐富的活動，跟學生共同打造班級文化，制定班規、學習學校理念、參觀校園、唱校歌《小松樹》、畫小松樹等，將學生人格素養的培養貫穿于整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，做到“春風潛入夜，潤物細無聲”，有效提高了學生的人格素養。

效果與影響

隨著研究的實施，我校學生在的人格素養得到了顯著提高。我校代子杰同學被評為北京市“孝親好少年”。2016年，我校少先大隊榮獲北京市少先隊“星星火炬獎”。教師的專業發展同時得到了促進。2016-2018年，課題組成員陳靜老師多次帶領我校國畫班學生進行市區級的現場創作和展示，語文教師韓瑤多次結合畫家村資源與中華傳統文化做了多節公開課，教師的專業素質得到提升，專業發展得到了推動。正如我校辦學口號——看到你進步，就是我進步。學生和教師的發展同時也促進了學校的發展。2017年11月，我校被評為“全國未成年人思想道德建設工作先進單位”，2018年，我校被評為“北京市基礎教育科研先進校”。《小篆書法》《走進四季-春》等六門自主開發的校本課程被評為通州區百門精品校本課程，學校辦學特色更加鮮明，更好地實現了自主發展。

（作者單位：北京市通州區宋莊鎮中心小學）