實現初中英語教育創新的分析及策略探究

譚鳳

摘 要：新課標對初中英語教育提出了更高的要求，要想提升教學的有效性，就需要教師能夠對教育進行創新，包括教學理念、方法、手段等，提升課堂教學的效率和效果，調動學生學習的積極性和主動性，促進教學質量的提升，基于此，本文就分析了初中英語教育現狀，進而提出了創新的策略。

關鍵詞：初中英語教育;創新;分析;策略探究

英語教學是初中教育中的一個重要組成部分，然而以往教師在教學中一般都是沿用傳統的教學模式和方法，這限制了學生能力的培養和發展，使得學生的英語素養無法得到有效的提升，影響了課堂教學的效率和效果。當前教師在教學中就需要充分體現出學生的主體地位，結合學生的學習興趣，合理的設置各種教學思路，促進教學效率和效果的提升。且還需要把寫作和閱讀教學進行有效的結合，實現讀寫一體化，提升學生的學習效率，教師要重視創新及發展教學思路，對教學過程進行優化，提升教學質量。

1 初中英語教育現狀

當前在初中英語教育中存在較多的問題和不足，限制了學生創新能力的培養和發展。主要體現在：首先，學生對于英語學習缺乏熱情;其次，學生在英語學習中使用的學習方法以及策略不科學，限制了他們的學習效率和效果;再次，在課堂教學中教師還是主體，教師注重給學生灌輸知識;第四，教學的過程較為嚴格，教師并未注重學生的個性差異;最后，教師注重復習鞏固，但是卻忽略了學生的實踐以及經驗，并沒有注重要對學生的創新精神以及實踐能力進行有效的培養[1]。所以，當前英語教育就需要進行創新，進而對這些問題進行解決，提升教學的有效性。

2 初中英語教育創新的分析及策略

2.1 將讀寫教學進行結合

閱讀和寫作教學是初中英語教學中不可或缺的部分，也是教學的重點和難點，以往教師在教學中只是單獨進行寫作或者是閱讀教學，并沒有注重將二者進行結合，使得學生的英語能力培養也受到了影響，這樣的教學模式顯然不符合當前教學發展[2]。例如，在學習“Do you like bananas？”的對話時，教師就會給學生展示一部分對話，之后讓學生依據展示的對話形式實時對話，但是卻沒有讓學生寫作，特別是學習其中一些優秀的對話，并沒有讓學生學會運用，學生因為寫作認知不足，導致他們存在較為嚴重的寫作問題，這和綜合素質教育不相符。要想改變這種情況，教師就需要對教學模式進行創新，將閱讀和寫作教學進行有效的結合，開展綜合性教育。教師要讓學生閱讀之后，深層次的記憶，慢慢掌握英語內容，教師也可以結合章節主題，給學生設置相應的寫作主題，讓學生能夠將學習到的知識應用到寫作中，這樣不僅能夠加深學生對于閱讀學習到知識的掌握，還可以提升他們的寫作能力，讓學生寫出更高水平的文章。

2.2 創新課堂互動，重視教學效率

英語具有很強的實踐性，教師在教學中要注重多給學生提供實踐機會，讓他們能夠將學習到的內容應用到實踐中，加深他們對于知識的掌握，提升他們的知識應用能力，教師要快速將教學內容轉化為學生的基本素養，將教學目標內化成學生的能力，在教學中促進他們能力的提升，讓學生可以做到高效學習，只有這樣才可以提升課堂教學的效果。新課改中強調要提升學生的實踐應用能力，注重任務型教學以及學生互動，因此，教師在教學中就需要積極的落實這些，多給學生提供活動以及互動的機會，幫助他們更好的對英語進行感知以及運用，靈活的學習英語，加強學生的綜合表達運用能力。教師要結合教學目標以及內容，科學的設計相應的教學任務，讓學生在小組中合作學習，對任務進行細化[3]。要想有效實現教學任務，教師就需要給學生設計相應的語言活動任務，讓他們能夠主動的參與互動，激發他們的學習興趣和熱情。學生在完成任務的過程中，也可以探尋學習方法，在小組內相互溝通、合作，一起完成教學任務，共同提升，這種方式能夠有效的提升學生的學習效率。

2.3 情景教學的綜合運用

教師在教學中實施情景教學時，可以先給學生創設一部分教學視頻，之后讓學生基于此產生相應的英語學習感知。比如，要學習和“animals”有關的內容時，教師就可以把視頻主題設置成各種動物，之后用英語介紹各種動物，表達出動物有趣的地方，通過用視頻的方式給學生展示動物，能夠吸引學生的注意力，他們可以進行自主學習以及思考。教師還可以帶領學生學習相關的情景，之后用英語對話。例如，“Do you like this panda？”，“yes，I think it is very cute.”，基于讓學生參與情境對話，能夠提升他們的英語交流能力。

2.4 基于學生整體情況，重視差異化教學

當前教師在英語教學中要引導所有學生都可以參與到課堂教學中，激發學生的學習興趣和積極性，重視他們的個性，教師要重視每個學生之間的差異，全面掌握學生之間的差異，科學合理的設計教學內容，教學要做到有層次性，讓各個層次的學生可以參與到教學中，提升他們的學習信心，獲得成就感，激發他們學習的動力，讓所有學生都可以得到發展。所以，教師要改變傳統的教學模式和方法，考慮學生的個體差異，合理設計教學內容，提升課堂教學的活力，促進學生發展。

3 結語

綜上所述，教師在英語教育中要結合學生的實際情況，尊重學生之間的個體差異，合理的對教學模式和方法進行創新，激發學生的學習興趣，提升他們的學習信心，讓各個層次學生都可以得到發展，提升整體教學質量。

參考文獻：

[1] 紀云.初中英語新時期教育的創新思路和發展策略[J].新課程.2017（23）：135-136.

[2] 寧妍妍.新課改初中英語教學的創新研究[J].課程教育研究：學法教法研究.2017（17）：295-296.

[3] 吳玉霞.初中英語教學中學生創新能力的培養[J].中心教學參考.2017（22）：26-27.